The Team Behind The Team: Words

정답 및 해설 Answers & Scripts
5
The Team Behind ④ 너는 몇 시에 야구를 하니?
→ B가 횟수로 답하고 있으므로 빈칸에는 빈도를 묻는 말
the Team (How often do you ~?)이 알맞다.
02 A: 오늘 너와 같이 달리기를 해도 될까?
p. 8 B: 물론이야, 그런데 네가 운동화를 신을 것을 권해. 네
Words Test 신발은 달리기에 적합하지 않아.
1 ⑴ 경주, 달리기 (시합) ⑵ 고용하다 ⑶ 숨기다, 감추다 ① 나는 지금 조금 피곤해
⑷ (집회・수업 등이) 열리다 ⑸ 제한, 한도 ⑹ 종족, 부족 ② 나는 오늘 할 일이 많아
⑺ 운영하다, 관리하다 ⑻ 트로피 ⑼ 경험이 풍부한, 능 ③ 나는 매일 달리기를 하고 싶어
숙한 ⑽ 완벽한 ④ 나는 네가 새 바지를 사야 한다고 생각해
2 ⑴ weekday ⑵ therefore ⑶ particular → 빈칸 뒤에 이어지는 말로 보아 운동화를 신으라고 제안하
⑷ harmony ⑸ marathon ⑹ attention 는 말이 오는 것이 알맞다.
⑺ register ⑻ hidden ⑼ especially ⑽ support
03 A: 너는 운동을 일주일에 몇 번 하니?
3 ⑴ invisible ⑵ crew ⑶ target ⑷ pacer
① 매일.
⑸ breathe
② 일주일에 한 번.
4 ⑴ of ⑵ In ⑶ on ⑷ out
③ 일주일에 두 번.
5 ⑴ experienced ⑵ take, lessons ⑶ on their
④ 30분 동안.
own ⑷ harmony ⑸ signed up
⑤ 일주일에 네 번.
→ How many times a week do you ~?는 상대방에게
3 ⑴ 보이지 않는: 볼 수 없는 무언가를 일주일에 몇 번 하는지 빈도를 묻는 표현이므로, 걸
⑵ 팀, 조: 함께 일하는 한 무리의 사람들 리는 시간을 나타내는 ④는 대답으로 적절하지 않다.
⑶ 목표: 성취하기 위해 노력하는 목표 및 결과
⑷ 페이서: 경주에서 다른 사람들을 위해 속도를 맞추는 04 A: 도와드릴까요?
달리기 선수 B: 네, 저는 축구 수업에 등록하러 왔어요.
⑸ 숨 쉬다: 몸 안으로 공기를 들여보내고 그것을 다시 A: 그렇군요. ⓒ얼마나 자주 수업을 듣고 싶으세요?
내보내다 B: 일주일에 한 번이요. ⓑ주말에 수업을 듣고 싶습니다.
A: 그러면, 초급 1반 수강을 권합니다. 이 수업은 토요일
4 ⑴ 나는 내가 한 달에 쓰는 돈을 파악할 필요가 있다.
에 있어요.
⑵ 요컨대, 그 영화는 개와 소년 사이의 사랑 이야기이다.
B: ⓐ좋네요.
⑶ 교통 상황에 따라서, 나는 학교에 제시간에 도착하지
못할 수도 있다. 05 너는 얼마나 자주 수영을 하니, Kate?
⑷ 지난 여행 후에 텐트가 해져서, 나는 새 것을 하나 사 나는 일주일에 네 번 수영을 해.
야 한다. 그렇게 자주? 어쨌든, 오늘 함께 수영하면 재미있을
거야.
그래, 그런데 수영하기 전에, 우리가 스트레칭 하는
것을 제안해.
[06~07]
Listening & Speaking TEST pp. 12-13 A: 수지야, 너는 얼마나 자주/일주일에 몇 번 볼링 수업
을 받니?
01 ⑤ 02 ⑤ 03 ④ 04 (A) ⓒ (B) ⓑ (C) ⓐ
B: 일주일에 두 번. 나는 그냥 초보야. 너는 아주 잘한다
05 (D)–(A)–(C)–(B) 06 ③, ⑤ 07 I suggest you
고 들었어.
use a lighter ball 08 ③ 09 twice a week 10 ④
A: 음, 나는 볼링을 정말 좋아해. 흠. 네 볼링 공이 너에
게 무거워 보여. 더 가벼운 공을 쓰는 걸 권해.
01 A: 너는 얼마나 자주 농구를 하니? B: 알았어. 그러면 더 가벼운 공을 찾아 볼게.
B: 일주일에 두 번 해.
① 너는 체육관에 어떻게 가니? 06 → 상대방에게 무언가를 얼마나 자주 하는지 빈도나 횟수를
② 너는 축구를 얼마나 오랫동안 하니? 물을 때는 How often do you ~? 또는 How many times
③ 너는 누구와 테니스를 치니? a day/week/month/year do you ~?라고 말한다.
정답 및 해설 1
თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL ࿼ፎ!"
07 → 상대방에게 어떤 일을 하도록 제안하거나 권유할 때 「I ⑵ A: 나는 테니스를 자주 치지 않아. 너는 어때, Kate?
suggest (that) you (should)＋동사원형 ~.」 으로 표현한다. B: 나는 일주일에 네 번 쳐.
⑶ A: Kate, 너는 이곳에 일주일에 몇 번 달리기를 하러
[08~10]
오니?
여자: 안녕하세요. Sports World에 오신 것을 환영합니
B: 매일 와.
다. 도와드릴까요?
→ 상대방이 무언가를 하는 빈도를 물을 때는 How often
민수: 네, 저는 수영 수업에 등록하려고 왔어요.
do you ~?의 표현을 사용한다. 빈도를 말할 때는 「횟수＋a
여자: 수영 강습을 받는 것이 이번이 처음이세요?
day/week/month/year 」로 표현한다. 횟수는 「숫자＋
민수: 네. 저는 수영하는 법을 전혀 몰라요.
times」로 말하며 ‘매일’은 every day로 쓸 수 있다.
여자: 그렇군요. 얼마나 자주 수업을 듣고 싶으세요?
민수: 일주일에 두 번 수업을 듣고 싶어요. 주말은 아니 2 Tom: 자전거 타는 것을 좋아하나요? 그렇다면, 우리 동
고 주중에 수업을 듣고 싶습니다. 아리 Fun Wheels에 가입하는 것을 제안합니다. 우리는
여자: 그러면, 초급 2반을 수강하기를 권해요. 이 수업은 일주일에 한 번, 토요일마다 자전거를 타요. 강을 따라
화요일과 목요일에 있습니다. 자전거를 타거나 공원에서 탑니다. 함께 자전거를 타면
민수: 좋아요. 그 수업으로 등록할게요. 그 수업은 규모 재미있어요.
가 얼마나 되나요? Andy: 너는 얼마나 자주/일주일에 몇 번 자전거를 타니,
여자: 그 수업은 제한 인원이 10명이에요. Tom?
민수: 딱 좋네요. Tom: 나는 일주일에 한 번, 토요일마다 자전거를 타.
08 → 주어진 문장은 민수에게 수강할 수업을 제안하는 여자의 Andy: 나는 한 달에 한 번 자전거를 타. 나는 자전거를
말로, This class meets ~.라고 수업에 대해 설명하는 말 더 자주 타고 싶어.
앞인 ③에 오는 것이 자연스럽다. Tom: 그렇다면, 우리 동아리 Fun Wheels에 가입하는
것을 제안해. 우리는 강을 따라 자전거를 타거나 공
09 → 일주일에 몇 번 하는지 빈도를 말할 때는 「횟수＋a week」
원에서 타. 함께 자전거를 타면 재미있을 거야.
으로 표현하며, ‘두 번’은 twice로 나타낸다.
→ ⑴ 빈칸 뒤에 빈도를 나타내는 말로 답하는 것으로 보아,
10 ① 민수는 왜 Sports World에 갔는가? 빈칸에는 빈도를 묻는 말이 들어가는 것이 알맞다.
② 민수는 이전에 수영 강습을 받은 적이 있는가? ⑵ Andy가 자전거를 더 타고 싶다는 말에 Tom이 자신의 자
③ 초급 2반 수업은 무슨 요일에 있는가? 전거 동아리에 가입할 것을 제안하는 말로 답하는 것이 자연
④ 초급 2반 수업은 몇 시에 시작하는가? 스럽다. 제안하는 말은 「I suggest (that) you (should)＋
⑤ 몇 명이 초급 2반 수업을 수강할 수 있는가? 동사원형 ~.」으로 쓴다.
→ ④ 초급 2반 수업이 시작하는 시각은 언급되어 있지 않다.
3 A: 미나야, 너는 얼마나 자주 수영을 하니?
B: 나는 매일 수영을 해.
A: 오늘 오후에 너랑 수영하러 가도 될까?
B: 물론이지. 하지만 수영 모자를 가져올 것을 권해. 수
Listening & Speaking 서술형 평가 p. 14 영 모자가 없으면 수영장에 들어갈 수 있거든(→ 없
거든).
1 ⑴ how often do you
→ 수영 모자를 쓸 것을 권유하며 수영 모자가 없으면 수영장
⑵ four times
에 들어갈 수 없다고 말하는 것이 흐름상 자연스럽다.
⑶ Every day
2 ⑴ How often do you ride a bike? / How many 4 Sports World 등록
times a week do you ride a bike?
운동 수영
⑵ (that) you (should) join our club
강좌 초급 2
3 ⓔ → aren’t 〔are not〕 allowed
요일 화요일과 목요일 마다
4 ⑴ register for a swimming class
⑵ How often do you want A: 안녕하세요. Sports World에 오신 것을 환영합니다.
⑶ you (should) take the Beginner 2 class 도와드릴까요?
⑷ Tuesdays and Thursdays B: 네, 저는 수영 수업에 등록하려고 왔어요.
A: 수영 강습을 받는 것이 이번이 처음이세요?
1 ⑴ A: Kate, 너는 얼마나 자주 축구를 하니? B: 네. 저는 수영하는 법을 전혀 몰라요.
B: 일주일에 한 번씩 축구를 하는데, 매주 금요일에 해. A: 그렇군요. 얼마나 자주 수업을 듣고 싶으세요?
2 정답 및 해설
B: 일주일에 두 번 수업을 듣고 싶어요. 주말은 아니고 ⑵ A: 수지와 민주 중에 누구의 머리카락 길이가 더 기
주중에 수업을 듣고 싶습니다. 니?
A: 그러면, 초급 2반을 수강하기를 권해요. 이 수업은 화 B: 수지의 머리카락 길이가 민주의 것만큼 길어.
요일과 목요일에 있습니다. → 수지와 민주의 키와 머리카락의 길이가 같으므로 「as＋형
B: 좋아요. 용사의 원급＋as」의 형태를 사용해 나타낸다. as와 as 사이
→ ⑴ ‘~에 등록하다’는 register for로 나타낸다. 에는 형용사 tall과 long을 각각 쓴다.
⑵ 빈도를 물을 때는 How often do you ~?라고 말한다.
05 → ⑴ 현재분사구 playing the guitar가 주어인 명사 The
⑶ 상대방에게 제안이나 권유를 할 때 「I suggest (that)
girl을 수식하도록 쓰며, is가 문장의 동사이다.
you (should)＋동사원형 ~.」으로 말한다.
⑵ ‘~만큼 일찍’은 as early as로 표현한다.
⑷ 수업은 화요일과 목요일에 있다.
⑶ 현재분사구 waving at us 가 know 의 목적어인 the
man을 수식하도록 쓴다.
06 소파에서 자고 있는 고양이는 Coco이다.

→ 빈칸에는 on the sofa와 함께 명사 The cat을 뒤에서
수식하는 현재분사가 들어가는 것이 알맞다.
Grammar TEST pp. 16-18
07 나는 선미가 영어를 원어민만큼 유창하게 한다고 생각한다.
01 ⑴ smiling ⑵ singing ⑶ boiling ⑷ playing → ‘~만큼 유창하게’라는 의미로 동사 speaks를 수식해야
02 ⑴ old as ⑵ as fast ⑶ as expensive as 하므로, 빈칸에는 부사의 원급 형태인 fluently가 들어가는
03 ⑴ baking ⑵ talking ⑶ sleeping ⑷ sitting 것이 알맞다.
04 ⑴ as tall as ⑵ as long as 05 ⑴ playing the
08 그 여자는 내 이모이다. 그녀는 아기를 안고 있다.
guitar is my cousin ⑵ My brother gets up as
→ 아기를 안고 있는 여자는 내 이모이다.
early as I. ⑶ Do you know the man waving at us?
→ 빈칸에는 The lady를 수식하는 현재분사 또는 「주격 관
06 ② 07 ③ 08 ③, ⑤ 09 ⑤ 10 ⑤ 11 ④ 12 ②
계대명사＋be동사＋현재분사」 형태가 오는 것이 알맞다.
13 ② 14 ④ 15 ④
09 → 「A ~ not as 〔so〕＋형용사/부사의 원급＋as B 」는 ‘A는
01 ⑴ 행복하게 미소 짓고 있는 소년은 누구니? B만큼 ~하지 않다’라는 뜻을 나타낸다. 따라서 괄호 안의 단
⑵ 무대에서 노래를 부르고 있는 소녀는 내 여동생이다. 어들을 바르게 배열하면 Tennis is not so popular as이므
⑶ Ricky는 조심스럽게 싱크대에 끓는 물을 부었다. 로 5번째로 올 단어는 popular이다.
⑷ 운동장에는 축구를 하고 있는 몇몇 남자아이들이 있 10 ① 풀밭에서 달리고 있는 개를 봐.
었다. ② 손을 들고 있는 소녀를 아니?
→ 현재분사는 「동사원형＋-ing」 형태로, 명사를 앞이나 뒤에 ③ 경찰은 담을 뛰어넘는 도둑을 붙잡았다.
서 수식하는 형용사 역할을 한다. ④ 정장을 입고 있는 남자는 나의 담임 선생님이시다.
02 ⑴ James와 Stacey는 16살이다. ⑤ 스마트폰을 너무 많이 사용하는 것은 많은 문제를 야
= James는 Stacey만큼 나이가 많다. 기할 수 있다.
⑵ Mark와 유라는 둘 다 100미터를 15초에 뛴다. → ⑤는 주어 역할을 하는 동명사이고, 나머지는 모두 앞에
= Mark는 유라만큼 빠르게 뛴다. 있는 명사를 수식하는 현재분사이다.
⑶ A폰과 B폰은 둘 다 100달러이다. 11 돈을 모으는 것은 돈을 버는 것만큼 중요하다.

= A폰은 B폰만큼 비싸다. → as와 as 사이에는 형용사나 부사의 원급이 와야 하므로
→ 비교하는 두 대상의 정도나 상태가 같을 때는 「as＋형용 명사인 importance는 be동사의 보어로 쓰일 수 있는 형용
사/부사의 원급＋as」의 형태로 나타낸다. 사 important로 고쳐야 알맞다.
03 ⑴ 쿠키를 굽고 있는 여자는 나의 엄마이다. 12 David는 Jake와 같은 나이이다.

⑵ 서로 이야기하고 있는 소녀들은 쌍둥이이다. → ② 비교하는 두 사람의 나이가 같으므로 「as＋형용사의
⑶ 자고 있는 아기를 깨우지 않도록 주의해라. 원급＋as」 구문을 사용하여 as old as로 쓴다. age는 ‘나이’
⑷ 나무에 앉아 있는 새는 올빼미처럼 생겼다. 라는 뜻의 명사이므로 as와 as 사이에 쓸 수 없다.
→ 명사를 수식하는 분사(구)가 명사와 능동・진행의 관계일
13 그의 방은 내 방만큼 크지 않다.
때는 「동사원형＋-ing」 형태인 현재분사를 쓴다.
→ ② 「A ~ not as 〔so〕＋형용사의 원급＋as B 」는 ‘A는 B
04 ⑴ A: 수지는 키가 얼마나 크니? 만큼 ~하지 않다’라는 뜻을 나타내며, 「B ~ 비교급＋than
B: 그 애는 민주만큼 키가 커. A 」로 바꿔 쓸 수 있다.
정답 및 해설 3
14 ① 피아노를 치고 있는 소녀는 수미이다. ⑵ 커피를 마시고 있는 여자는 Kelly의 엄마이다.
② 거리에서 놀고 있는 아이들은 신나 보인다. ⑶ 그림을 그리고 있는 소년은 Kelly의 오빠인 Eric이다.
③ 골프를 치고 있는 노인은 유명한 골프 선수였다. ⑷ Kelly의 뒤를 따라 달리고 있는 개는 Kelly의 애완동
④ Frank에 의해 연주되는 악기는 플루트이다. 물인 Toby이다.
⑤ 카드 놀이를 하고 있는 학생들은 나의 반 친구들이다. → 그림 속 각 인물 또는 동물이 하고 있는 일을 현재분사를
→ ④ ‘연주되는’이라는 수동의 의미가 되어야 하므로 과거분 사용하여 명사를 뒤에서 수식하는 형태로 써서 문장으로 완
사 played가 알맞다. 나머지는 모두 능동・진행의 의미를 나 성한다.
타내는 현재분사 playing이 들어가야 한다.
2 ⑴ Liam은 James만큼 키가 크다.
15 ⓐ 네 컴퓨터를 고치고 있는 남자는 누구니? ⑵ Liam은 Noah만큼 나이가 많다.
ⓑ 엄마는 “오늘은 어제만큼 춥구나.”라고 말씀하셨다. ⑶ Noah는 James만큼 나이가 많지 않다.
ⓒ 우리는 모두 Mike가 Sally만큼 열심히 공부한다는 ⑷ James는 Noah만큼 몸무게가 나간다.
것을 안다. ⑸ James는 Liam만큼 몸무게가 나가지 않는다.
ⓓ 나는 그의 말에 숨겨진 의미를 안다. → 표를 보고 키, 나이, 몸무게가 같은 두 사람을 「as＋형용
ⓔ 나는 퀴즈를 끝낸 첫 번째 사람에게 이 사탕을 줄 것 사의 원급＋as」의 형태로 써서 비교하며, 키는 tall , 나이는
이다. old, 몸무게는 heavy를 사용하여 나타낸다. 부정형은 「not
→ ⓐ 문장의 동사는 is이므로 fixes는 the man을 수식하 ＋so 〔as〕＋형용사의 원급＋as」의 형태로 쓴다.
는 현재분사 형태로 써야 한다. (fixes → fixing)
3 → 주어진 표현의 동사를 현재분사로 바꿔 각 문장의 주어인
ⓒ as와 as 사이에는 형용사나 부사의 원급이 들어가야 한다.
명사를 수식하도록 써서 문장을 완성한다.
(harder → hard)
ⓔ the first person을 수식하는 능동의 의미가 되어야 하 4 e.g. 이 가방과 저 티셔츠는 각각 30달러이다.
므로 finished는 현재분사 형태로 고쳐야 한다. (finished → 이 가방은 저 티셔츠만큼 비싸다.
→ finishing) ⑴ 그 상자와 화분은 각각 10킬로그램이다.
→ 그 상자는 화분만큼 무겁다. / 그 화분은 상자만큼
무겁다.
⑵ 하준이와 나는 100미터를 14초에 달렸다.
→ 하준이는 나만큼 빨리 달렸다. / 나는 하준이 만큼
Grammar 서술형 평가 p. 19 빨리 달렸다.
1 ⑴ watering the flowers ⑶ 그 고양이와 개는 둘 다 나이가 18개월이다.
⑵ drinking coffee → 그 고양이는 그 개만큼 나이가 들었다. / 그 개는
⑶ drawing a picture 그 고양이만큼 나이가 들었다.
⑷ running after Kelly ⑷ Jake와 Insu는 둘 다 한 달에 두 번 캠핑을 간다.
2 ⑴ as tall as ⑵ as old as → Jake는 인수만큼 캠핑을 자주 간다. / 인수는 Jake
⑶ not as〔so〕 old as ⑷ as heavy as 만큼 캠핑을 자주 간다.
⑸ not as〔so〕 heavy as → 상태나 정도가 같은 대상을 비교할 때 「주어＋동사＋as＋
3 ⑴ taking pictures is Sam 형용사/부사의 원급＋as＋비교 대상.」의 어순으로 나타낸다.
⑵ ringing loudly is mine
⑶ standing by the door is my English teacher
⑷ cleaning up the classroom
4 ⑴ The box is as heavy as the pot. / The pot is
as heavy as the box. Reading TEST pp. 24-26
⑵ Hajun ran as fast as I 〔me〕. / I ran as fast as
Hajun. 01 ② 02 people who help the players 03 ②
⑶ The cat is as old as the dog. / The dog is as 04 ④ 05 ④ 06 ② 07 ④ 08 A pit stop can be
old as the cat. as short as 2 seconds 09 ② 10 ⑤ 11 support
⑷ Jake goes camping as often as Insu. / Insu 12 ② 13 ④ 14 ① 15 ④
goes camping as often as Jake.
[01~05]
1 e.g. 자전거를 타고 있는 소녀는 Kelly이다. 스포츠에서는 선수들만 트로피나 메달을 받지만, 그들이
⑴ 꽃에 물을 주고 있는 남자는 Kelly의 아빠이다. 혼자 힘으로 우승하는 것은 아니다. 그 선수들을 돕는 사
4 정답 및 해설
람들이 있다. 이 사람들은 종종 숨겨져 있고 주목을 받지 피트에서의 정지는 짧게는 2초 정도가 될 수 있고, 한 크
못한다. 하지만 그들은 선수들만큼 중요하다. 여기 몇 루에 많게는 20명에 이르는 구성원이 있다. 그러므로 피
가지 예가 있다. 트 크루는 완벽한 조화를 이루며 일해야 한다. 레이서만
페이서들은 마라톤에서 다른 선수들과 함께 달리며 그들 모든 주목을 받을지 모르지만 사람들이 말하는 것처럼,
을 이끈다. 페이서들은 경험이 많은 선수들이며, 그들의 “경주의 우승은 피트에서 이루어진다.”
역할은 다른 선수들이 경주를 더 잘 운영하도록 돕는 것
06 → (A) ‘~라고 불린다’라는 수동의 의미가 되어야 하므로 과
이다. 한 경주에는 여러 명의 페이서들이 있을 수 있다.
거분사 called가 알맞다.
각각의 페이서는 다른 속도로 달리고 다른 시간대에 경
(B) to 뒤에서 check와 병렬로 연결되어 있으므로 동사원형
주를 마친다. 페이서들은 보통 자신들의 완주 시간을 나
change가 알맞다.
타내는 깃발이나 풍선을 가지고 있다.
(C) 문장의 주어가 되어야 하므로 동명사 형태가 알맞다.
선수들은 자신들의 목표 완주 시간에 따라 페이서를 선
택할 수 있다. 예를 들어, 한 선수가 4시간 안에 경주를 07 → 빈칸 뒤에 이어지는 절이 빈칸 앞 주절에 대한 이유를 나
마치고 싶다면, 그 선수는 4시간짜리 페이서를 따라갈 타내므로, 빈칸에는 ‘~ 때문에’라는 의미를 나타내는 접속사
것이다. 페이서가 시간을 계속해서 파악하기 때문에, 선 because가 들어가는 것이 알맞다.
수는 특정 시간 안에 마라톤을 완주하려는 자신의 목표 08 → ‘…만큼 ~한’이라는 의미의 「as＋형용사의 원급＋as」가
를 더 쉽게 달성할 수 있다. 요컨대, 페이서들은 달리기
되도록 as와 as 사이에는 형용사 short가 들어간다.
는 하지만 우승을 하기 위해 달리는 것은 아니다. 그들은
다른 이들을 위해 달린다. 09 ① 자동차 경주에서의 안전 규칙
② 자동차 경주에서의 숨겨진 사람들
01 → (A )에는 ‘혼자서, 혼자 힘으로’라는 의미의 표현인 on
③ 레이서들의 주요 역할
one’s own의 on이, (B)에는 ‘~을 파악하다’라는 의미의 표
④ 좋은 레이서가 되는 방법
현인 keep track of의 of가 알맞다.
⑤ 자동차 경주에서 타이어를 교체하는 방법
02 → 밑줄 친 they는 앞서 언급된 people who help the → ② 자동차 경주에서 레이서들을 뒤에서 도와주는 pit
players(선수들을 돕는 사람들)를 가리킨다. crew에 관한 글이다.
03 ① 그들은 마라톤 주자들과 함께 달린다. 10 ① 피트는 무엇인가?
② 그들은 경주에서 우승하기 위해 최선을 다한다. ② 레이서들은 왜 피트에 정지하는가?
③ 그들은 자신들의 목표 완주 시간 안에 달리기를 끝낸다. ③ 한 피트 크루에는 몇 명이 있는가?
④ 그들은 보통 경주 동안 깃발이나 풍선을 가지고 다닌다. ④ 자동차 경주에서 타이어를 교체하는 것은 왜 중요한
⑤ 그들은 마라톤에서의 달리기 경험이 많다. 가?
→ ② 페이서들은 우승하기 위해서가 아니라 다른 사람들을 ⑤ 레이서들은 경주 동안 얼마나 자주 타이어를 교체할
위해 달린다고 언급되었다. 수 있는가?
04 → 주어진 문장은 ‘선수가 자신의 목표 완주 시간에 맞는 페 → ⑤ 자동차 경주 중에 타이어를 몇 번 교체할 수 있는지는
이서를 따라간다’는 내용의 예시이므로, ‘선수들이 자신의 목 언급되어 있지 않다.
표 완주 시간에 따라 페이서를 선택한다’는 문장 뒤인 ④에 [11~15]

들어가는 것이 알맞다. Sherpa라는 단어는 셰르파족에서 유래되었는데, 셰르
05 → show는 their finish time과 함께 앞에 있는 명사구 파족은 네팔의 동쪽 지역에 산다. 셰르파는 훌륭한 등반
flags or balloons를 수식하는 분사 형태가 되어야 한다. 수 기술을 가졌으며 산의 지리에 밝다. 그들은 또한 산의 높
식하는 명사구와 능동의 관계이므로 현재분사 형태인 은 곳에서 호흡하는 데 어려움이 거의 없다. 그래서 등산
showing이 알맞다. 가들은 자신들이 에베레스트산을 등반하는 것을 돕는 셰
르파를 고용하기 시작했다.
[06~10]
셰르파는 등산가들을 산 정상까지 이끈다. 그들은 여러
여러분은 대부분의 자동차 경주에서 자동차와 레이서만
방식으로 등산가들을 지원한다. 예를 들어, 그들은 텐트
볼지도 모르겠지만, 그 레이서 뒤에는 팀이 있다. 이 팀
를 치고 등산가들의 가방을 운반한다. 셰르파는 종종 에
은 피트 크루라고 불린다. 피트는 경주 트랙의 옆에 있는
베레스트산의 보이지 않는 사람들로 불리는데, 왜냐하면
공간으로, 레이서들이 경주 도중에 그곳에 여러 번 정지
사람들은 흔히 산 정상에서 등산가들만 찍힌 사진을 보
한다. 피트 크루가 하는 주요 역할은 자동차를 점검하고
기 때문이다.
타이어를 교체하는 것이다. 빠른 속도의 경주에서는 타
이어가 쉽게 마모되기 때문에 타이어를 교체하는 것이 11 종종 문제에 맞닥뜨린 누군가를 돕다
특히 중요하다. → support (지원하다)를 영어로 설명한 내용이다.
정답 및 해설 5
12 → ② 동사 have와 등위접속사 and로 병렬 연결되어 있다. → 사람들은 흔히 산 정상에서 등산가들만 찍힌 사진
(knowing → know) 을 보기 때문이다.
13 → ⓐ 빈칸 뒤의 내용이 앞 문장에 대한 결과에 해당하므로,

Therefore(그러므로)가 들어가야 알맞다.
ⓑ 빈칸 뒤에 셰르파들이 등산가들을 지원하는 구체적인 예시
가 이어지므로 For example(예를 들면)이 들어가야 알맞다.
14 ② 특이한 ③ 격식에 얽매이지 않는 ④ 못 견디는 Lesson 5 단원 평가 1회 pp. 28-31

⑤ 불가능한
→ 뒤에 이어지는 because절에서 ‘사람들은 흔히 등산가들 01 ④ 02 ② 03 ① 04 ④ 05 ⑤ 06 ④ 07 ④
만 찍힌 사진을 본다’는 내용이 나오는 것으로 보아, ⓒ에는
08 ④ 09 ⑤ 10 ④ 11 as, as 12 ③ 13 ① 14 ③
15 ③ 16 ③ 17 ① 18 ② 19 depending on their
invisible(보이지 않는)이 들어가는 것이 알맞다.
target finish time 20 ② 21 ③ 22 ⑤ 23 ⑤ 24
15 → ① 셰르파족은 네팔의 동쪽 지역에 산다. started to hire Sherpas to help them climb Mount
②, ⑤ 본문에 언급되어 있지 않다. Everest 25 ⑤
③ 셰르파들은 산의 높은 곳에서 호흡하는 데 어려움이 거의
없다. 01 몸 안으로 공기를 들여보내고 그것을 다시 내보내다
→ breathe(숨 쉬다)를 영어로 설명한 내용이다.
① 숨기다; 숨다 ② 고용하다 ③ 운영하다, 관리하다 ⑤ 지
Reading 서술형 평가 p. 27
원하다, 지지하다
02 행복한 : 불행한 = 보이는 : 보이지 않는

1 Pacers usually have flags or balloons showing → ② 주어진 단어들은 반의어 관계이며 visible은 접두사
their finish time.
in-을 붙여 반의어를 만드는 단어이다.
2 ⑴ at the same time → in different times
⑵ experience → target finish time 03 •나는 매일 아침 조깅을 하기 때문에 내 운동화는 빨리
⑶ safely → easily 해진다.
3 checks the car and changes the tires •나는 돈을 더 모으기 위해서 내 소비를 계속 파악할 필
요가 있다.
4 ⑴ They put up tents and carry climbers’ bags.
→ ‘(낡아서) 떨어지다, 해지다’라는 의미의 표현인 wear out
⑵ (Because) People often see a picture of only
과 ‘(계속해서) ~을 파악하다’라는 의미의 표현인 keep track
the climbers at the top of the mountain.
of가 알맞다.
1 → 현재분사는 「동사원형＋-ing」 형태로 명사를 수식하는데, 04 A: 나는 일주일에 한 번 농구를 하는데 더 자주 하고 싶어.

현재분사에 뒤따르는 어구가 있는 경우에는 명사 뒤에서 수 B: 네가 우리 농구 동아리에 가입할 것을 제안해. 우리
식한다. 이 문장에서는 현재분사구 showing their finish 는 일주일에 세 번 농구를 해.
time이 명사구 flags or balloons를 뒤에서 수식하는 형태 ① 너는 더 자주 할 필요 없어.
로 쓴다. ② 나는 이전에 농구를 해 본 적이 없어.
③ 더 자주 하는 것은 중요하지 않아.
2 ⑴ 페이서들은 경주를 동시에(→ 다른 시간대에) 마친다.
⑤ 나는 네가 농구공을 바꿔야 한다고 생각해.
⑵ 페이서들은 선수들의 경험(→ 목표 완주 시간)에 따라
→ 빈칸 뒤에 ‘우리는 농구를 일주일에 세 번 한다’는 말이 이
선수들에게 선택될 수 있다.
어지는 것으로 보아, 빈칸에는 상대방에게 자신의 농구 동아
⑶ 페이서들은 다른 주자들이 더 안전하게(→ 쉽게) 목표
리에 가입할 것을 제안하는 말이 들어가는 것이 자연스럽다.
를 달성하도록 돕는다.
05 너는 얼마나 자주 개들을 산책시키니?
3 피트 크루는 자동차 경주 중에 자동차를 점검하고 타이
① 매일.
어를 교체하는 팀이다.
② 주말마다.
4 ⑴ 셰르파들은 등산가들이 에베레스트산을 오를 때 그들 ③ 한 달에 한 번.
을 어떻게 돕는가? ④ 일주일에 세 번.
→ 그들은 텐트를 치고 등산가들의 가방을 운반한다. ⑤ 네가 원할 때마다.
⑵ 셰르파들은 왜 에베레스트산의 보이지 않는 사람들이 → 얼마나 자주 개들을 산책시키는지 빈도를 묻는 질문이므
라고 불리는가? 로 횟수나 빈도를 나타내는 표현으로 답하는 것이 알맞다.
6 정답 및 해설
06 너는 이곳에 달리기를 하러 얼마나 자주 오니? 14 ⓐ Mike는 자신의 남동생만큼 힘이 세다.
매일. ⓑ 내 재킷은 그녀의 것만큼 비싸다.
그렇게 자주? 오늘 너랑 같이 달리기를 해도 될까? ⓒ 나는 어제 동물원에서 말하는 새를 보았다.
물론이야, 그런데 네가 운동화 신을 것을 권해. ⓓ 오래된 물건들을 파는 유명한 시장이 있다.
ⓔ 내 고양이는 저기 있는 개만큼 크지 않다.
07 A: 수지야, 너는 얼마나 자주 볼링 수업을 받니?
→ ⓐ ‘…만큼 ~한/하게’는 「as＋형용사/부사의 원급＋as」
B: 일주일에 두 번. 나는 그냥 초보야. 너는 아주 잘한다
로 나타낸다. (stronger → strong)
고 들었어.
ⓑ 비교하는 대상은 문법적인 형태가 같아야 하므로 her는
A: 음, 나는 볼링을 정말 좋아해. 흠. 네 볼링 공이 너에
her jacket이나 hers가 되어야 알맞다. (her → hers 또는
게 무거워 보여. 더 가벼운 공을 쓰는 걸 권해.
her jacket)
B: 알았어. 그러면 더 가벼운 공을 찾아 볼게.
→ ④ 대화의 흐름상 ‘공이 무거워 보인다’고 말한 후 더 가벼 15 → ⓐ는 ‘선수들(players)’, ⓒ는 ‘선수들을 도와주는 사람들
운 공 사용을 권유하는 말이 이어지는 것이 자연스럽다. (people who help the players)’을 가리킨다.
08 ① ⓐ: 도와드릴까요? 16 ① 마침내 ② 대신에 ④ 그러므로, 그래서 ⑤ 게다가,

② ⓑ: 수영 강습을 받는 것이 이번이 처음이세요? 더욱이
③ ⓒ: 얼마나 자주 수업을 듣고 싶으세요? → ⓑ 뒤에 이어지는 문장이 앞 문장과 반대되는 내용이므로,
④ ⓓ: 이 수업은 목요일과 토요일에 있습니다. However(하지만)가 들어가는 것이 알맞다.
⑤ ⓔ: 그 수업은 규모가 얼마나 되나요?
→ ⓓ 소년은 주말이 아닌 주중에 수업을 듣고 싶어 하므로 17 → ⓐ 동사 help가 ‘(목적어)가 ~하도록 돕다’라는 의미로
Saturdays는 알맞지 않다. 사용될 때는 「help＋목적어＋(to) 동사원형」 형태로 나타낸
다. (→ (to) manage)
09 → ⑤ 민수가 수강하려는 수업의 최대 인원 수(a limit of 10
people)는 알 수 있지만 최소 인원 수는 언급되어 있지 않다. 18 ① 만약 페이서가 종종 피곤해지면
② 페이서가 시간을 계속해서 파악하기 때문에
10 A: Linda가 누구니? ③ 페이서가 가능한 한 빨리 달리고 싶어하기 때문에
B: 저기에서 농구를 하고 있는 소녀야. ④ 페이서가 자신의 선수와 함께 달리더라도
→ ④ 빈칸에는 the girl을 뒤에서 수식하는 현재분사(동사원
⑤ 페이서가 선수에게 물을 많이 마시도록 요청하기 때
형＋-ing) playing이 들어가는 것이 알맞다.
문에
11 → ② ‘선수가 자신의 목표 완주 시간을 더 쉽게 달성할 수 있
그 케이크와 쿠키는 둘 다 15달러이다.
다’는 내용이 이어지는 것으로 보아, 빈칸에는 ‘페이서가 계속
= 그 케이크는 쿠키만큼 비싸다.
→ 비교하는 두 대상의 상태나 정도가 같을 때는 「as＋형용 해서 시간을 파악하기 때문’이라는 내용이 들어가는 것이 자
연스럽다.
사/부사의 원급＋ as 」 구문으로 나타낼 수 있으므로, as
expensive as 형태로 써야 한다. 따라서 빈칸에는 각각 as, 19 Q: 선수들은 자신들의 페이서를 어떻게 선택하는가?
as가 알맞다.
A: 그들은 자신들의 목표 완주 시간에 따라 페이서를 선
12 ① 나는 자신의 친구들을 부르고 있는 여성을 안다. 택한다.
② Jake를 천재라고 부르는 소년은 그의 가장 친한 친구 → ‘선수들은 자신들의 목표 완주 시간에 따라 페이서를 선택
이다. 한다’고 언급되어 있다.
③ 그 개는 매우 빨리 달려서 Thunder라고 불린다. 20 이 팀은 피트 크루라고 불린다.

④ 내 이름을 부르는 여자 분은 나의 할머니이다. → ‘레이서 뒤에 팀이 있다’는 내용 다음에 ‘이 팀을 피트 크
⑤ 너는 Sue를 별명으로 부르는 유일한 사람이다.
루라고 부른다’는 내용이 이어지는 흐름이 자연스럽다. 주어
→ ③ the dog이 Thunder라고 불리는 것이므로 수동의 의
진 문장의 This team은 ② 앞 문장의 a team behind the
미를 나타내는 과거분사 called가 알맞다. 나머지는 모두 능
driver를 가리킨다.
동의 의미를 나타내므로 현재분사 calling이 들어가는 것이
알맞다. 21 ① 경치, 전망 ② 경주 ③ 조화, 화합 ④ 날씨 ⑤ 유니폼
→ 짧은 시간 안에 많은 사람들이 함께 일해야 하므로 완벽한
13 → ‘…만큼 ~한/하게’는 「as＋형용사/부사의 원급＋as」 구
‘조화(harmony)’를 이루는 것이 중요하다는 내용이 알맞다.
문을 사용하여 나타낼 수 있다. hard는 부사로 쓸 때 ‘열심히,
힘껏’이라는 의미를 나타내며 hardly는 ‘거의 …아니다’라는 22 → ⑤ ‘피트 크루가 아닌, 경주용 자동차와 레이서들이 모든
의미이다. 주목을 받는다’고 언급되어 있다.
정답 및 해설 7
23 → ⓐ~ⓓ는 모두 Sherpas를 가리키고 ⓔ는 the climbers ② 우리는 그 프로젝트를 우리 힘으로 끝내려고 애썼다.
를 가리킨다. ③ 아빠는 정원을 보호하기 위해 울타리를 세웠다.
④ 너는 네가 쓰는 돈을 어떻게 파악하니?
24 → ‘~하기 시작하다’는 「start＋to부정사」로 나타내고, ‘(목
⑤ 그는 상황에 따라 마음을 바꿨다.
적어)가 ~하는 것을 돕다’는 「help＋목적어＋(to) 동사원형」
→ ⑤ depending on은 ‘~에 따라’라는 뜻이다.
으로 나타낸다.
04 A: 너는 얼마나 자주 쇼핑하러 가니?
25 ① Sherpa라는 단어는 한 부족의 이름에서 왔다.
B: 한 달에 대략 두 번쯤 쇼핑하러 가.
② 셰르파들은 등반에 능숙하다.
① 너는 왜 쇼핑하러 가니?
③ 셰르파들은 등산가들과 에베레스트산을 오른다.
② 너는 몇 시에 쇼핑하러 가니?
④ 셰르파들은 텐트를 치고 등산가들의 가방을 운반한다.
③ 너는 얼마나 오랫동안 쇼핑을 했니?
⑤ 등산가들은 종종 보이지 않는 사람들이라고 불린다.
④ 너는 보통 언제 쇼핑을 하러 가니?
→ ⑤ 본문의 Sherpas are often called the invisible
⑤ 너는 한 달에 몇 번 쇼핑하러 가니?
people of Mount Everest 다음에는 일반적인 주어인 by
→ 상대방에게 어떤 일을 하는 빈도나 횟수를 물을 때 How
people 이 생략된 형태로 볼 수 있다. 따라서 등산가들
often do you ~? 또는 How many times (a day/week
(climbers)이 아니라 셰르파들이 보이지 않는 사람들이라고
/month/year 등) do you ~?로 말할 수 있다.
불리운다.
05 → ③ 바로 앞 문장에서 얼마나 자주 수영을 하는지 물었고
이어서 That often?(그렇게 자주?)이라고 답하고 있으므로
빈도로 답해야 한다.
06 A: 나는 열이 있고 콧물이 나. 감기에 걸린 것 같아.

① 네가 곧 낫기를 바랄게.
Lesson 5 단원 평가 2회 pp. 32-35
② 너는 좀 쉬어야 할 것 같아.
01 ⑤ 02 ③ 03 ⑤ 04 ⑤ 05 ③ 06 ① 07 ④ ③ 너는 약을 먹어야 해.
08 (C)–(D)–(A)–(B) 09 ④ 10 ④ 11 ⑤ 12 as ④ 네가 진료를 받기를 권해.
expensive as 13 ① 14 ④ 15 ⑤ 16 ③ 17 ③ ⑤ 물을 충분히 마시는 게 어때?
18 ② 19 ③ 20 changes → (to) change 21 ② → ①의 I hope you ~.는 ‘네가 ~하기를 바랄게.’라는 뜻으
22 ③ 23 ② 24 ③ 25 ⑤ 로 소망을 나타내는 표현이고, ②~⑤는 모두 제안이나 권유
하는 말이다.
01 ① 보이지 않는: 볼 수 없는
07 ① A: 너는 얼마나 자주 외식을 하니?
② 목표: 성취하려고 노력하는 목표
B: 일주일에 두 번.
③ 숨 쉬다: 몸 안으로 공기를 들여보내고 그것을 다시
② A: 안녕하세요. 도와드릴까요?
내보내다
B: 네, 저는 제빵 수업에 등록하고 싶어요.
④ 페이서: 경주에서 다른 사람들을 위해 속도를 맞추는
③ A: 나는 매일 조깅하러 가. 너는 어떠니?
달리기 선수
B: 나는 그렇게 자주 조깅하러 가지는 않아.
⑤ 팀, 조: 자신들만의 언어와 생활 방식을 가진 무리의
④ A: 너는 얼마나 자주 네 책상을 청소하니?
사람들
B: 나는 네가 네 책상을 더 자주 청소하기를 권해.
→ ⑤는 tribe(부족)에 대한 설명이다.
⑤ A: 저는 평일에 미술 수업을 수강하고 싶어요.
02 •나는 그녀의 예의 없는 행동에 화가 났다. B: 그러면 초급 1반 수업을 수강하기를 권해 드려요.
•여러분은 격식을 차리지 않은 옷을 입고 면접에 와도 이 수업은 월요일에 있어요.
된다. → ④ 책상 청소를 얼마나 자주 하는지 물어본 말에 대해 책
① 예의 바른–격식을 차린 상 청소를 더 자주 할 것을 권하는 말로 답하는 것은 어색하다.
② 못 견디는–직접적인
08 네, 저는 수영 수업에 등록하려고 왔어요.
③ 무례한–격식에 얽매이지 않는
수영 수업을 받는 것이 이번이 처음인가요?
④ 가능한–격식에 얽매이지 않는
네. 저는 수영하는 법을 전혀 몰라요.
⑤ 불가능한–간접적인
그렇군요. 얼마나 자주 수업을 듣고 싶으세요?
→ 형용사에 접두사 im- 또는 in-을 붙여 반의어를 만들 수
→ 수영 수업 등록을 위해 왔다는 말(C) 다음에 수영 수업 수
있다.
강이 처음인지 물어보는 말(D)이 이어지고, 이에 대해 수영을
03 ① 이 신발은 쉽게 해지지 않는다. 할 줄 모른다(A)고 응답하자 얼마나 자주 수업을 듣고 싶은지
8 정답 및 해설
(B) 묻는 순서가 대화의 흐름상 자연스럽다. ⑤ 아이스링크에서 스케이트를 타는 아이들이 몇 명 있
었다.
09 → that class는 소년이 등록하려는 초급 2반 수업을 가리
→ ③은 목적어절에서 주어 역할을 하는 동명사이고, 본문의
키며, 일주일에 수업을 두 번 한다(meets on Tuesdays
ⓐ와 나머지는 모두 현재분사로 쓰였다.
and Thursdays)고 했다.
17 → ‘선수들이 자신에게 맞는 페이서를 선택하고, 페이서는 자
10 A: 러시아와 미국 중에서 어디가 더 클까?
신들의 우승을 위해 달리지 않는다’고 했으므로, ‘페이서가 자
B: 미국은 러시아만큼 크지 않아.
신의 우승을 위해 완벽한 선수를 찾으려고 노력한다’는 ③의
A: 네 말이 맞아. 러시아가 미국보다 더 커.
내용은 글의 전체 흐름과 어울리지 않는다.
→ A가 B의 말에 동의하며 러시아가 미국보다 더 크다고 말
하고 있다. 「A ~ 비교급＋than B 」는 「B ~ not as 〔so〕＋형 18 ① 마라톤에서 페이서의 역할은 무엇인가?
용사/부사의 원급＋as A 」로 나타낼 수 있으므로 빈칸에는 ② 마라톤에서 페이서는 얼마나 빨리 달리는가?
not as large as가 들어가는 것이 알맞다. ③ 페이서는 어떻게 자신의 완주 시간을 보여 주는가?
④ 페이서는 경주 동안 계속해서 무엇을 파악하는가?
11 ① 큰 소리로 웃고 있는 아이들은 내 아들들이다.
⑤ 페이서는 누구를 위해 달리는가?
② 나는 우는 아기 때문에 잠을 잘 수 없었다.
→ ② 페이서가 얼마나 빠르게 달리는지는 언급되지 않았다.
③ 내 뒤에 앉아 있는 소년들은 아주 시끄럽게 떠들었다.
④ 질문에 대답하는 학생은 우리 반 친구이다. 19 → ⓐ ‘~로 불리다’라는 수동의 의미가 되어야 하므로 「be동
⑤ 요리 수업에 초대 받은 그 어린이들은 작은 마을에서 사＋과거분사」 형태의 called가 알맞다.
왔다. ⓒ 주어가 ‘타이어를 교체하는 것’이라는 명사의 의미가 되어
→ ⑤ 분사가 수식하는 명사(The children)와 분사가 ‘초대 야 하므로, 주어 역할을 할 수 있는 동명사 Changing 또는
를 받은’이라는 의미로 수동의 관계이므로 과거분사 invited to부정사 To change가 알맞다.
로 써야 한다. 20 → to 뒤에 and로 연결된 check the car와 change the
12 노란색 티셔츠는 파란색 티셔츠만큼 비싸다. tires는 to부정사구로, 문장에서 보어 역할을 한다.
→ 비교하는 두 대상의 가격이 같으므로 빈칸에는 「as＋형용 21 ① 대신에 ② 그러므로 ③ 그러나
사의 원급＋as」 표현이 들어가는 것이 알맞다. ④ 그에 반해 ⑤ 예를 들어
→ 뒤에 앞 문장에 대한 결과에 해당하는 내용이 나오므로 빈
13 ⓐ 내 손가락은 얼음만큼 차갑다.
칸에는 인과 관계를 나타내는 연결어 Therefore가 들어가는
ⓑ 올 여름은 작년 여름만큼 덥지 않다.
것이 알맞다.
ⓒ 이 캐러멜은 저 초콜릿만큼 달다.
ⓓ 초록색 모자를 쓰고 있는 남자는 내 삼촌이다. 22 → 주어진 문장은 ‘그들(Sherpas)이 여러 방식으로 등산가
ⓔ 너는 저기에서 세차되는 트럭을 봤니? 들을 지원한다’는 내용이므로, 그에 관한 구체적인 예시들이
→ ⓒ as와 as 사이에는 be동사의 보어인 형용사 sweet이 나오는 문장 앞인 ③에 들어가는 것이 자연스럽다.
들어가는 것이 알맞다. (sweetly → sweet)
23 → ⓑ know one’s way around : ~의 지리에 밝다
ⓓ The man을 수식하는 관계대명사절이나 현재분사구가
ⓐ come from : ~에서 오다, 유래하다
이어져야 한다. (who wearing → who is wearing 또는
ⓒ lead A to B : A를 B로 이끌다
wearing)
ⓓ put up : ~을 세우다, 설치하다
ⓔ the truck이 ‘세차되는’ 것이므로 수동의 의미를 나타내는
ⓔ at the top of : ~의 꼭대기에
과거분사 washed가 알맞다. (washing → washed)
24 → (A) ‘셰르파들은 산의 높은 곳에서 숨을 쉬는 데 어려움이
14 → ⓓ as와 as 사이에는 형용사나 부사의 원급을 써야 한다.
거의 없다’는 내용이 자연스러우므로 breathing이 알맞다.
(→ important)
(B) ‘셰르파들이 등반을 잘하고 산의 지리에도 밝아서 고용한
15 → ‘스포츠에서 선수들을 돕는 사람들은 숨겨져 있거나 주목 다’는 흐름이 자연스러우므로 hire가 알맞다.
을 받지 못하지만 선수들만큼 중요하며, 여기 그 예들이 있다’ (C) ‘사람들은 흔히 산 정상에서 등산가들만 보이는 사진을
고 했으므로 이어질 내용으로 ⑤가 알맞다. 본다’고 했으므로, ‘사람들이 셰르파들을 보이지 않는 사람들
이라고 부른다’는 의미가 자연스럽다. 따라서 invisible이 알
16 ① 나는 떨어지는 잎들을 보는 것을 좋아한다.
맞다.
② 네 모자를 씹고 있는 개를 봐!
③ 나는 Angela에게 수학을 가르치는 것이 쉽지 않다는 25 ① Sherpa라는 단어가 어디에서 유래되었는지
것을 안다. ② 그들이 무엇을 잘하는지
④ 역에 도착하는 버스가 한 시간 늦었다. ③ 등산가들이 에베레스트산을 그들과 등산하는 이유
정답 및 해설 9
თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL! ࿼ፎ!"
④ 그들이 등산가들을 위해 무엇을 하는지 3 ⑴ 그 소년은 Dave의 사촌이다. 그는 만화를 그리고 있다.
⑤ 그들이 산의 정상에서 사진을 찍지 않는 이유 → 만화를 그리고 있는 소년은 Dave의 사촌이다.
→ ⑤ 셰르파가 산 정상에서 사진을 왜 찍지 않는지에 대해서 ⑵ 나는 그 문제를 3분 만에 풀었다. 유미는 3분 만에 그
는 언급되어 있지 않다. 문제를 풀었다.
→ 유미는 나만큼 빠르게 그 문제를 풀었다.
→ ⑴ 명사구 The boy를 뒤에서 수식하는 분사를 써서 한
문장으로 연결한다. 수식하는 분사구와 명사구가 능동의 관계
이므로 「동사원형＋-ing」 형태의 현재분사를 써서 나타낸다.
Lesson 5 서술형 평가 완전정복 p. 36
⑵ as ~ as 구문은 비교하는 두 대상의 정도나 상태가 같을
1 ⑴ register for a (baking) class 때 쓰며, 「as＋형용사/부사의 원급＋as」 형태로 나타낸다.
⑵ How often do you want to take classes ‘유미와 내가 둘 다 3분 만에 문제를 풀었다’고 했으므로 as
⑶ I suggest (that) you (should) take the Beginner fast as를 사용해서 나타낼 수 있다.
1 class
2 예시 답안
⑴ I have good climbing skills and know my
way around the mountains well. I also have
Lesson 5 수행 평가 완전정복│말하기 p. 37
little difficulty breathing high up in the
mountains. 1 예시 답안
⑵ (Because) They 〔People〕 often see a picture of A: How often do you exercise?
only the climbers at the top of the mountain. B: (I exercise) Twice a week.
3 ⑴ drawing cartoons is Dave’s cousin A: I suggest you exercise more often.
⑵ solved the problem as fast as I 〔me〕 2 예시 답안
A: I often forget what to do. What should I do?
1 A: 안녕하세요. Yummy Baking에 오신 것을 환영합니 B: I suggest you make notes about it.
다. 무엇을 도와드릴까요? A: OK. I’ll try.
B: 네, 저는 (제빵) 수업에 등록하려고 왔어요.

A: 네. 케이크 만들기와 쿠키 만들기 중 어느 수업을 수
강하고 싶으세요?
B: 저는 다양한 종류의 케이크를 만들고 싶어요.
A: 알겠어요. 얼마나 자주 수업을 듣고 싶으세요? Lesson 5 수행 평가 완전정복│쓰기 p. 38
B: 저는 일주일에 두 번 수업을 듣고 싶어요. 1 예시 답안

A: 그러면, 초급 1반을 수강할 것을 권해요. 이 수업은 ⑴ The girl talking to her friend is Judy.
화요일과 목요일에 있습니다. ⑵ The boy reading a book is Dave.
B: 좋아요. ⑶ The girl sleeping at 〔on〕 the desk is Amy. /
The sleeping girl is Amy.
2 기자: 셰르파로서의 특별한 능력은 무엇인가요?
⑷ The boy listening to music is Jake.
Sherpa: 저는 훌륭한 등반 기술을 가졌고 산의 지리에
⑸ The girl cleaning up her desk is Sara.
밝아요. 또한 산의 높은 곳에서 호흡하는 데 어려움이
2 예시 답안
거의 없어요.
⑴ as healthy 〔delicious〕 as (a cup of) tea
기자: 사람들은 왜 셰르파들을 에베레스트산의 보이지
⑵ as tall as the mountain
않는 사람들이라고 부르나요?
⑶ as expensive 〔light〕 as the T-shirt
Sherpa: 사람들은 흔히 산 정상에서 등산가들만 찍힌
사진을 보기 때문입니다.
→ ⑴ 2~4행(Sherpas have good climbing skills ~
well. They also ~ in the mountains.)에 셰르파들이 가
지고 있는 특별한 능력들이 언급되어 있다.
⑵ 9~10행(because people often see a picture ~ at
the top of the mountain)에 사람들이 셰르파를 ‘에베레
스트산의 보이지 않는 사람들’이라고 부르는 이유가 언급되어
있다.
10 정답 및 해설
6
Stories for 02 A: 나는 어제 공원에서 배낭을 잃어버렸어.
B: 안됐구나.
All Time ① 정말 좋다!
③ 잘됐구나.
④ 정말 멋지다!
p. 40 ⑤ 정말 잘됐다.
Words Test → A에게 안 좋은 일이 생긴 상황이므로 빈칸에는 유감을 나
1 ⑴ 톱; 톱질하다 ⑵ 주된, 중요한 ⑶ 호의, 친절 ⑷ 선출 타내는 말이 들어가는 것이 알맞다.
하다 ⑸ 붙이다, 첨부하다 ⑹ 화가 난, 속상한 ⑺ 골동품
인; 골동품 ⑻ 두드리다 ⑼ 값을 매길 수 없는, 아주 귀중
03 A: 안 좋은 일 있니? 오늘 기분이 안 좋아 보여.
한 ⑽ 회장 B:
A: 아, 그 말을 들으니 유감이야.
2 ⑴ owner ⑵ role ⑶ announcement ⑷ offer
① 나는 심한 두통이 있어.
⑸ furniture ⑹ anyway ⑺ disappointed
⑻ unfortunately ⑼ congratulation ② 나는 오늘 아침에 지갑을 잃어버렸어.
⑽ valuable ③ 내 자전거가 고장 났어. 정말 속상해.
3 ⑴ shocked ⑵ worth ⑶ reproduction ④ 나는 가장 좋아하는 가수의 콘서트 표를 구했어.
⑷ dealer ⑸ charge ⑤ 나는 과학 시험에 떨어졌어. 정말 실망스러워.

→ 유감을 표현하는 말이 이어지는 것으로 보아, 빈칸에는 좋
4 ⑴ take ⑵ fell ⑶ help ⑷ cuts
지 않은 일을 표현하는 말이 들어가는 것이 알맞다.
5 ⑴ worth ⑵ on his way ⑶ known for
⑷ with a straight face 04 A: 너 몸이 안 좋아 보여, 인호야. 무슨 일 있니?
나는 독감에 걸렸어.
3 ⑴ 충격을 받은, 깜짝 놀란: 매우 놀라고 당황한

안됐구나. 병원은 가 봤어?
응. 약을 먹고 있어.
⑵ 가치가 있는: 특정한 가치를 지닌
음, 네가 곧 낫기를 바라.
⑶ 복제품: 그림과 같은 것의 복사품
B: 고마워.
⑷ 판매상, 중개인: 물건을 사고파는 직업을 가진 사람
⑸ 청구하다: 사람들에게 어떤 것에 대해 특정한 금액을 05 A: 지수야, 학기말 시험을 통과한 거 축하해.
지불하라고 요구하다 B: 고마워. 정말 기뻐.
→ 축하하는 일을 구체적으로 표현할 때는 「Congratulations
4 ⑴ 다른 사람의 약점을 이용하지 마라.
on＋축하하는 일.」로 말한다.
⑵ Emma는 어제 넘어져서 무릎을 다쳤다.
⑶ 나는 그 슬픈 소식을 들었을 때 울지 않을 수 없었다. [06~07]
⑷ Sarah는 샌드위치를 만들 때 빵의 끝 부분을 잘라 낸다. A: 미나야, 안 좋은 일 있니?
B: 음, 내 스마트폰을 잃어버렸어. 속상해.
A: 아, 그 말을 들으니 정말 유감이야. 마지막으로 언제
사용했는지 기억나니?
Listening & Speaking TEST pp. 44-45
B: 음, 매점에서 그것을 가방에서 꺼낸 것은 기억나.
A: 그럼 그것을 찾으러 매점에 다시 가 보자.
01 ④ 02 ② 03 ④ 04 (C)–(B)–(A)–(D)
06 ① 기쁜 ③ 행복한 ④ 지루한 ⑤ 신이 난
05 congratulations on passing the final exam
→ 스마트폰을 잃어버렸다고 했으므로, 속상한 감정을 표현
06 ② 07 ② 08 ⑤ 09 sorry to hear that 10 ④
하는 말이 들어가는 것이 자연스럽다.
01 07 → I’m so sorry to hear that.은 상대방에게 좋지 않은 일

A: 무슨 일이니?
이 생겨 유감을 나타낼 때 사용하는 표현이다.
B: 영어 말하기 대회에서 1등 상을 받았어. 정말 신나.
A: 축하해! [08~10]
① 걱정하지 마. 지호: 실례합니다, Carter 선생님. 질문 하나 해도 될까
② 힘내! 요? 연극에서 제가 주인공 역할을 맡게 됐나요?
③ 안됐구나! Carter 선생님: 그렇단다. 축하해, 지호야! 너는 우리 학
⑤ 그 말을 들으니 유감이야. 교 연극 ‘로미오와 줄리엣’에서 로미오를 하게 될 거야.
→ B에게 좋은 일이 생긴 상황이므로 빈칸에는 축하하는 말 지호: 정말이요? 너무 신나요. 정말 고맙습니다, Carter
이 들어가는 것이 알맞다. 선생님.
정답 및 해설 11
Carter 선생님: 네가 얼마나 그 역할을 원했는지 알고 있 1 A: Sue, 너 슬퍼 보인다. 무슨 일이니?
단다. 나도 정말 기쁘구나. B: 스마트폰을 떨어뜨려서 스마트폰이 깨졌어.
지호: 고맙습니다. 수미는 어떻게 됐어요? 수미도 원했던 A: 안됐구나. 네가 수리점에 가는 것을 제안해.
역할을 맡게 됐나요? B: 알았어. 고마워.
Carter 선생님: 안타깝게도, 아니란다. 그녀는 매우 실망 → ⑴ 상대방에게 안 좋은 일이 있어 보일 때는 What’s the
했어. matter?로 물을 수 있다.
지호: 아, 그 말을 들으니 유감이네요. 그런데, 첫 연습은 ⑵ 좋지 않은 일이 있는 상대방에게 유감을 표현하며 위로할
언제예요? 때는 That’s too bad.라고 말할 수 있다.
Carter 선생님: 9월 20일 오후 2시에 연극 동아리방에서
할 거야. 그것에 관한 문자 메시지를 곧 받을 거야. 2 A: Sue, 너 신나 보인다. 무슨 일 있어?
지호: 알겠습니다. 거기에서 뵐게요. B: 내가 학급 회장으로 당선되었어. 정말 신나.
A: 안됐구나.(→ 축하해!)
08 ① 화가 난–속상한 ② 슬픈–걱정하는
B: 고마워. 우리 반을 위해 일할 기회가 생겨서 나는 정
③ 놀란–기쁜 ④ 초조한–행복한
말 기뻐.
⑤ 신이 난–실망한
→ 상대방에게 좋은 일이 생긴 상황이므로, 유감을 표현하는
→ ⓐ 지호는 연극에서 자신이 원하던 역할을 맡게 되어 신이
말인 That’s too bad.를 축하하는 말인 Congratulations!
났다(excited).
/ That’s great. / I’m happy for you. 등으로 고쳐야 맥
ⓑ 수미는 자신이 원하던 역할을 맡지 못해 실망한
락상 자연스럽다.
(disappointed) 상황이다.
09 지호는 수미에 관해 안 좋은 소식을 듣고 그녀에 대해 유 3 A: 미나야, 무슨 일 있니?

감스러워한다. B: 음, 나는 스마트폰을 잃어버렸어. 속상해.
→ 누군가에게 안 좋은 일이 생겨 유감을 표현할 때 I’m A: 그 말을 들으니 유감이야.
sorry to hear that.이라고 말할 수 있다. → ⑴ 자신의 감정을 표현할 때 「I’m＋감정 형용사」로 말한
다. ‘속상한, 화가 난’이라는 뜻은 upset으로 표현한다.
10 ① 지호는 학교 연극에서 주인공 역으로 발탁되었다.
⑵ 안 좋은 일에 대해 유감을 표현할 때는 I’m sorry to
② 지호는 연극 ‘로미오와 줄리엣’을 연기할 것이다.
hear that.이라고 말할 수 있다.
③ 수미는 원하던 역할을 맡지 못했다.
④ Carter 선생님은 첫 연습이 언제인지 알지 못했다. [04~05]
⑤ 지호는 첫 연습에 관한 문자 메시지를 받을 것이다. 지호: 실례합니다, Carter 선생님. 질문 하나 해도 될까
→ 대화의 마지막 부분에서 Carter 선생님은 첫 연습에 관한 요? 연극에서 제가 주인공 역할을 맡게 됐나요?
정보(It’s at 2 p.m. on September 20th, in the acting Carter 선생님: 그렇단다. 축하해, 지호야! 너는 우리 학
club room.)를 말해주고 있으므로, ④는 대화의 내용과 일 교 연극 ‘로미오와 줄리엣’에서 로미오가 될 거야.
치하지 않는다. 지호: 정말이요? 너무 신나요. 정말 고맙습니다, Carter
선생님.
Carter 선생님: 네가 얼마나 그 역할을 원했는지 알고 있
단다. 나도 정말 기쁘구나.
Listening & Speaking 서술형 평가 p. 46
지호: 고맙습니다. 수미는 어떻게 됐어요? 수미도 원했던
1 ⑴ What’s the matter 역할을 맡게 됐나요?
⑵ That’s too bad Carter 선생님: 안타깝게도, 아니란다. 그녀는 매우 실망
2 That’s too bad. → 예시 답안 Congratulations! 했어.
3 예시 답안 지호: 아, 그 말을 들으니 유감이네요. 그런데, 첫 연습은
⑴ I’m upset. 언제예요?

⑵ I’m so 〔very〕 sorry to hear that. Carter 선생님: 9월 20일 오후 2시에 연극 동아리방에서
4 ⑴ main role 할 거야. 그것에 관한 문자 메시지를 곧 받을 거야.
⑵ disappointed 지호: 알겠습니다. 거기에서 뵐게요.
⑶ sorry
4 수미: 연극에서 주인공 역할을 맡게 된 걸 축하해!
5 ⑴ He will play Romeo (in the school play, Romeo
지호: 고마워, 네가 원했던 역할을 맡지 못했다고 들었어.
and Juliet ).
수미: 맡지 못했어. 난 정말 실망했어.
⑵ It’s at 2 p.m. on September 20 th.
지호: 그 말을 들으니 유감이야.
5 ⑴ 지호는 학교 연극 ‘로미오와 줄리엣’에서 어떤 역할을 → ⑴ 선행사가 없으므로 which를 선행사를 포함하고 있는
연기할 것인가? 관계대명사 what으로 고쳐야 한다.
→ 그는 (학교 연극 ‘로미오와 줄리엣’에서) 로미오를 ⑵ 사물인 선행사(The thing)가 있으므로 what을 that 또
연기할 것이다. 는 which로 고쳐야 한다.
⑵ 학교 연극의 첫 연습은 언제인가? ⑶ 지갑을 잃어버린 시점이 돈이 없는 과거의 시점보다 더 이
→ 9월 20일 오후 2시이다. 전에 일어난 일이므로 현재완료가 아닌 과거완료(had＋과거
분사)로 써야 한다.
05 → ⑴ 관계대명사 what 이 이끄는 절이 동사 didn’t

understand의 목적어 역할을 하고 있다.
⑵ 관계대명사 what이 이끄는 절이 be동사 is의 보어 역할

을 하고 있다.
⑶ 경기장에 도착한 과거의 시점보다 표가 매진된 시점이 더
01 ⑴ left ⑵ seen ⑶ had bought ⑷ had cleaned 이전이다.
⑸ had 02 ⑴ ⓓ ⑵ ⓑ ⑶ ⓒ ⑷ ⓔ ⑸ ⓐ 03 ⑴
06 나는 아빠가 내 생일 선물로 사 주셨던 운동화를 잃어버
visited ⑵ heard ⑶ left ⑷ finished 04 ⑴ what
렸다.
⑵ that 〔which〕 ⑶ had 05 ⑴ I didn’t understand
→ 운동화를 잃어버린 과거의 시점보다 아빠가 운동화를 사
what she said. ⑵ That watch is what I wanted to
have. ⑶ When we arrived at the stadium, the 주신 시점이 더 이전이므로 과거완료(had＋과거분사)가 알맞
tickets had been sold out. / The tickets had been 다.
sold out when we arrived at the stadium. 06 ⑤ 07 Sandy는 내가 그녀에게 만들어 준 것을 매우 좋아했다.
07 ③ 08 had already gone 09 ④ 10 ⑤ 11 ②,
→ 선행사를 포함하면서 ‘~하는 것’이라는 뜻을 나타내는 관
④ 12 ③ 13 ② 14 ④ 15 ③
계대명사 what이 들어가는 것이 알맞다.
01 ⑴ Susan은 내가 거기에 도착했을 때 떠나고 없었다.

08 → 내가 생각한 시점보다 부모님이 잠자리에 드신 시점이 더
이전이므로 과거완료인 「had＋과거분사」의 형태로 써야 한다.
⑵ 그는 이미 그 영화를 봤다고 나에게 말했다.
⑶ Steve는 나에게 어디에서 배낭을 샀는지 물었다. 09 ① 나는 그가 말한 것을 믿지 않는다.
⑷ 우리는 김 선생님이 오시기 전에 교실을 청소했다. ② 내가 너에게 보낸 것을 받았니?
⑸ 내가 집에 왔을 때 모두가 이미 저녁을 먹었다. ③ 이 옷은 내가 입고 싶었던 것이다.
→ 과거의 특정 시점보다 먼저 일어난 일을 나타낼 때는 ④ 네 주머니에 있는 것을 꺼내라.
「had＋과거분사」 형태의 과거완료 시제를 쓴다. ⑤ 내가 Maggie에 대해 알고 있는 것은 그녀의 전화번
02 ⑴ 록 가수는 내가 장래에 되고 싶은 것이다. 호 뿐이다.
→ ④ 관계대명사 what은 선행사를 포함하므로 선행사 the
⑵ 나는 주문한 것을 아직 받지 못했다.
⑶ 공포 영화는 John이 즐겨 보는 것이다. thing 없이 what만 쓰거나, what을 관계대명사 which 또
는 that으로 고쳐야 한다.
⑷ 그녀는 자신이 들은 것을 믿을 수가 없었다.
⑸ 네가 숙제로 한 것을 선생님께 보여 드려. 10 A: 어젯밤에 뮤지컬은 재미있었니?
→ ‘~하는 것’이라는 뜻의 선행사를 포함하는 관계대명사 B: 아니, 나 뮤지컬 못 봤어.
what이 이끄는 명사절을 의미상 자연스럽게 연결하여 문장 A: 왜? 정말 많이 기대했잖아.
을 완성한다. B: 늦었거든. 극장에 도착했을 때, 뮤지컬은 이미 시작
03 ⑴ Jake는 내게 전에 파리를 방문한 적이 있었는지 물었다. 해 있었어.
→ ⑤ 극장에 도착한 시점보다 뮤지컬이 시작한 시점이 더 이
⑵ 네가 나에게 말할 때까지 나는 그 이야기를 들어본 적
전이므로 과거완료로 써야 한다. (→ had already started)
이 전혀 없었다.
⑶ 나는 버스에 가방을 두고 내렸다는 것을 깨달았다. 11 내가 졸업 선물로 원하는 것은 새로운 휴대용 컴퓨터이다.
⑷ 그녀는 우리가 이미 프로젝트를 다 마쳤다고 생각했다. → ‘내가 졸업식 날 원하는 것’은 관계대명사 what이 이끄는
→ 과거완료는 「had＋과거분사」 형태로 쓰며, 과거의 특정 명사절로, 문장에서 주어 역할을 한다. what은 the thing
시점보다 먼저 일어난 일을 명확히 할 때 쓴다. that 〔which〕으로 바꿔 쓸 수 있다.
04 ⑴ 그 가게는 내가 원했던 것이 없었다. 12 → ‘~하는 것’이라는 뜻의 선행사를 포함하는 관계대명사
⑵ 내가 필요한 것은 새 컴퓨터이다. what이 주어 역할을 하는 명사절을 이끄는 형태가 되도록
⑶ 나는 지갑을 잃어버려서 돈이 하나도 없었다. 문장을 쓴다.
13 수미는 2주 전에 책을 빌렸다. 그녀는 어제 그것을 다 읽 1 e.g. 그녀가 홀에 도착했을 때 콘서트는 이미 시작해 있
었다. 었다.
→ 수미는 2주 전에 빌린 책을 다 읽었다. ⑴ 내가 침대에서 일어났을 때 부모님은 이미 집을 떠나
→ 책을 다 읽은 것은 어제(과거)이고 책을 빌린 것은 어제보 고 안 계셨다.
다 더 과거인 2주 전이므로 과거완료가 되어야 한다. ⑵ 내가 Steve의 집에 갔을 때 Steve는 이미 저녁을 먹
었다.
14 ① 나는 네가 입고 있는 것이 마음에 들어.
⑶ 선생님이 교실에 들어갔을 때 학생들은 이미 의자에
② 서핑은 내가 여름에 할 것이다.
앉아 있었다.
③ 네가 미술 시간에 그린 것을 보여 줘.
→ 과거의 특정 시점보다 먼저 일어난 일을 나타낼 때는
④ 이 프로그램은 음악을 좋아하는 아이들을 위한 것이다.
「had＋과거분사」 형태의 과거완료로 쓴다.
⑤ 너는 오늘 배운 것을 복습해야 해.
→ ④는 사람인 선행사 kids를 수식하는 관계대명사절이 되 2 e.g. 사진을 찍는 것은 Peter가 좋아하는 것이다.
어야 하므로 주격 관계대명사 who 또는 that이 들어가는 것 그림을 그리는 것은 Peter가 좋아하지 않는 것이다.
이 알맞다. 나머지는 모두 ‘~하는 것’이라는 뜻의 선행사를 ⑴ 자전거를 타는 것은 John이 좋아하는 것이다.
포함한 관계대명사 what이 알맞다. ⑵ 수영을 하는 것은 John이 좋아하지 않는 것이다.
⑶ 테니스를 치는 것은 수미가 좋아하는 것이다.
15 ⓐ 네가 어제 했던 일은 정말 용감했다.
⑷ 축구를 하는 것은 수미가 좋아하지 않는 것이다.
ⓑ 우리가 저녁 식사로 만든 것은 피자였다.
→ ‘~하는 것’이라는 뜻의 관계대명사 what이 이끄는 명사
ⓒ 나는 열쇠를 잃어버려서 사물함을 열 수 없었다.
절은 문장에서 주어, 목적어, 보어 역할을 한다.
ⓓ Jessica는 자신이 엄청난 실수를 저질렀다는 것을 깨
달았다. 3 e.g. 수지가 집에 왔을 때 할머니는 벽을 장식하셨다.
ⓔ Peter는 전에 그 영화를 봤기 때문에 그것을 보지 않 ⑴ 수지가 집에 왔을 때 엄마는 케이크를 만드셨다.
았다. ⑵ 수지가 집에 왔을 때 아빠는 집을 청소하셨다.
→ ⓐ, ⓑ 문장의 주어가 되어야 하므로, The thing that ⑶ 수지가 집에 왔을 때 남동생은 편지를 썼다.
〔which〕 또는 선행사를 포함한 관계대명사 What으로 고쳐 → 수지가 집에 도착한 과거의 시점보다 더 이전에 일어난 일
야 한다. (→ The thing that 〔which〕 또는 What) 이므로 「had＋과거분사」 형태의 과거완료로 쓴다.
ⓓ, ⓔ 과거의 일들 중 먼저 일어난 일은 과거완료로 쓴다.
4 수미는 음악에 관심이 있다. 그녀는 피아노 연주를 잘한
(→ ⓓ had made, ⓔ had watched)
다. 수미는 장래에 피아노 연주자가 되고 싶다. 지금 그
녀는 집에 새 피아노가 필요하다.
⑴ Q: 수미는 무엇을 잘할 수 있는가?
A: 그녀가 잘할 수 있는 것은 피아노 연주이다.
Grammar 서술형 평가 p. 51 ⑵ Q: 수미는 장래에 무엇이 되고 싶어 하는가?
1 ⑴ My parents had already left the house A: 그녀가 장래에 되고 싶어 하는 것은 피아노 연주
⑵ Steve had already eaten dinner 자이다.
⑶ Students had already sat down on their ⑶ Q: 수미는 무엇이 필요한가?
chairs A: 그녀가 필요한 것은 새 피아노이다.
2 예시 답안 → ‘~하는 것’이라는 뜻의 선행사를 포함한 관계대명사
⑴ Riding a bike is what John likes. what이 주어 역할을 하는 명사절을 이끄는 형태가 되도록
⑵ Swimming is what John doesn’t like. 문장을 쓴다.
⑶ Playing tennis is what Sumi likes.
⑷ Playing soccer is what Sumi doesn’t like.
3 ⑴ had made a cake
⑵ had cleaned the house
⑶ had written a letter
4 예시 답안
⑴ What she can do well is playing 〔to play〕 the
Reading TEST pp. 56-58
piano. 01 ③ 02 ④ 03 ⑤ 04 ② 05 ④ 06 ④ 07 ①
⑵ What she wants to be in the future is a pianist. 08 ④ 09 ② 10 reproduction 11 ③ 12 ⑤
⑶ What she needs is a new piano. 13 what 〔What〕 14 had been cut off 15 ④
[01~05] “아, 아무것도 아니에요. 전혀 아무 일도 아닙니다.”
Cyril Boggis는 런던의 골동품 가구 판매상이었다. 그 Boggis 씨는 거짓말을 했다. 그러고 나서 그는 정색하
는 좋은 물건을 낮은 가격에 사서 높은 가격에 파는 것으 며 말했다. “이 탁자는 복제품입니다. 몇 파운드의 가치
로 유명했다. 사람들은 그에게 가구를 어디에서 구했는 밖에 안 돼요.”
지 물었지만, 그는 “그건 비밀이에요.”라고만 말했다. 06 → 둘 중 하나는 one, 나머지 하나는 the other로 나타낸다.
Boggis 씨의 비밀은 단순했다. 그는 매주 일요일에 작
은 마을들을 방문해서 문을 두드렸다. 그는 사람들에게
07 → (A) furniture는 셀 수 없는 명사이므로 복수형으로 쓰지
않는다.
자신이 가구 판매상이라고 말했다. 사람들은 자신들의
(B) 선행사 A table의 주격 관계대명사 which가 알맞다.
물건이 얼마나 값진지 몰랐으므로 Boggis 씨는 그들을
(C) ‘어느 정도, 약간’이라는 뜻으로 셀 수 있는 명사의 복수형
이용했다. 그는 물건들을 매우 싸게 살 수 있었다.
앞에 쓰이는 것은 a few이다. 같은 뜻을 나타내는 a little은
01 → 본문의 흐름상 주어진 문장의 secret(비밀)은 ‘가구를 어 셀 수 없는 명사 앞에 쓴다.
디서 구했는지’를 나타내므로 주어진 문장은 그가 가구를 구
08 ①싼 ② 무료의 ③ 유용한
하는 방법을 구체적으로 알려 주는 내용 앞에 들어가야 한다.
④ 귀중한 ⑤ 쓸모 없는
02 → ⓐ ‘~로 알려져 있다, 유명하다’라는 의미의 표현은 be → priceless는 ‘가격을 매길 수 없는, 매우 귀중한’이라는
known for이다. 뜻이므로 valuable(귀중한)과 바꿔 쓸 수 있다.
ⓓ ‘~을 이용하다’라는 의미의 표현은 take advantage of
09 ① 속상한 ③ 지루한 ④ 걱정스러운 ⑤ 실망한
이다.
→ Boggis 씨는 거실에서 귀중한 가구를 발견해서 흥분한
03 → 사람들이 물어본 과거 시점보다 Boggis 씨가 가구를 구 (excited) 상태이다.
한 것이 더 먼저 일어난 과거의 일이므로 「had＋과거분사」 10 미술 작품과 같은 어떤 사물의 복사본
형태의 과거완료로 써야 한다. → reproduction(복제품)을 영어로 설명한 내용이다.
04 → 의문사가 있는 의문문이 동사의 목적어 역할을 하는 간접 [11~15]

의문문의 어순은 「의문사＋주어＋동사」이므로, 주어진 단어를 그리고 그는 덧붙였다. “흠, 제가 살 수도 있을 것 같아
바르게 배열하면 People didn’t know how valuable 요. 우리 집에 있는 탁자 다리가 부러졌거든요. 당신의
their things were가 된다. 탁자 다리를 잘라서 제 탁자에 붙일 수 있겠어요.”
“얼마를 줄 건가요?” Rummins가 물었다.
05 ① 그는 생계를 위해 무엇을 했는가?
“유감이지만 많이 줄 수는 없어요. 이것은 복제품일 뿐
② 그는 무엇으로 유명했는가?
이니까요.” Boggis 씨가 말했다.
③ 그는 일요일마다 어디를 갔는가?
“그래서 얼마를 줄 수 있는데요?”
④ 그는 무슨 요일에 가구를 팔았는가?
“10파운드요.”
⑤ 그는 어떻게 좋은 가구를 매우 싸게 살 수 있었는가?
“10이요? 그것보다는 가치가 더 나가요.”
→ ④ Boggis 씨가 무슨 요일에 가구를 팔았는지는 본문에
“15는 어때요?”
언급되지 않았다.
“50으로 하지요.”
[06~10] “음, 30이요. 이게 제 마지막 제안입니다.”
일요일이 또 찾아왔고, Boggis 씨는 다시 어느 작은 마 “그러죠, 이건 당신 겁니다. 그런데 이걸 어떻게 가져갈
을에 있었다. 그는 방문한 집에서 두 남자를 만났다. 한 건가요? 이게 차에 들어가지 않을 텐데요!”
명은 주인인 Rummins였고, 다른 한 명은 그의 아들인 “한번 보죠.” Boggis 씨가 말하고는 자신의 차를 가지러
Bert였다. 밖으로 나갔다.
“저는 고가구를 삽니다. 고가구가 있으신가요?” Boggis 차로 가는 길에 Boggis 씨는 웃지 않을 수 없었다. 그 탁
씨가 물었다. 자는 모든 판매상이 꿈꾸는 것이었다. 그는 자신의 행운
“아니요.” Rummins가 말했다. 을 믿을 수가 없었다.
“한번 둘러봐도 될까요?” Boggis 씨가 물었다. “아버지, 만약 이게 그의 차에 안 들어가면 어쩌죠? 그가
“그럼요, 들어오세요.” Rummins가 말했다. 값을 지불하지 않을 수도 있어요.” Bert가 말했다.
Boggis 씨는 먼저 부엌에 갔는데 아무것도 없었다. 그 Rummins는 그때 생각이 떠올랐다. “그가 원하는 건 오
런 다음 그는 거실로 옮겨 갔다. 그리고 그곳에 그것이 직 탁자의 다리뿐이야. 그를 위해서 다리를 자르자.”
있었다! 매우 귀중한 18세기 영국 가구인 탁자가. 그는 Rummins가 말했다. “좋은 생각이에요!” Bert가 말했
몹시 흥분해서 거의 넘어질 뻔했다. 다. 그런 다음 Bert는 톱을 꺼내서 탁자 다리를 자르기
“무슨 일이세요?” Bert가 물었다. 시작했다.
Boggis 씨가 돌아왔을 때, 탁자 다리는 잘려 있었다. 사」의 간접의문문의 어순으로 쓴다.
“걱정하지 마세요. 이건 호의로 한 거예요. 이것에 대한 2 → Boggis 씨의 비밀(secret)은 이어지는 문장에서 구체적
비용을 청구하지는 않을게요.” Rummins 가 말했다.
으로 언급되어 있다.
Boggis 씨는 너무 충격을 받아서 아무 말도 할 수 없었
다. 3 ⑴ Boggis 씨의 직업은 무엇이었는가?
→ 그는〔그의 직업은〕 골동품 가구 판매상이었다.
11 → ③은 Boggis 씨가 마지막으로 제안한 탁자 가격인 30파
⑵ Boggis 씨는 일요일마다 어디에 갔는가?
운드를 가리키고, 나머지는 모두 Rummins의 탁자를 가리
→ 그는 일요일마다 작은 마을에 갔다.
킨다.
4 → ‘~하는 것’이라는 뜻은 선행사를 포함하는 관계대명사
12 → ‘~하지 않을 수 없다’라는 의미의 표현은 can’t help
what으로 나타낼 수 있다.
-ing로 나타낸다.
5 → ⑴ Boggis 씨는 Rummins의 탁자를 사게 되어 불행이
13 → ‘~하는 것’이라는 뜻으로 선행사를 포함한 관계대명사
라고(→ 행운이라고) 생각했다.
what이 들어가야 한다. what은 문장에서 주어, 보어, 목적 ⑵ Bert는 Boggis 씨를 위해 호의로 탁자에 다리를 붙였다
어 역할을 하는 명사절을 이끈다.
(→ 탁자의 다리를 잘랐다).
14 → 탁자 다리를 자른 것이 Boggis 씨가 돌아온 과거보다 먼 ⑶ Boggis 씨는 탁자에서 잘려진 다리를 보고 기뻐했다(→
저 일어난 과거의 일이고, 탁자 다리는 Bert에 의해 잘려진 것 충격을 받았다).
이므로 과거완료 수동태(had been＋과거분사)로 써야 한다.
15 → Rummins가 호의(favor)로 해준 것은 ‘탁자의 다리를 자

른’ 행동이다.
Reading 서술형 평가 01 ② 02 ② 03 ④ 04 ③ 05 ③ 06 ⑤ 07 ④
p. 59
08 ⑤ 09 ④ 10 ③ 11 ② 12 ③ 13 ④ 14 ③
1 ⑴ cheaply 15 ④ 16 was got → had got 17 ① 18 ④ 19 He
⑵ high price was so excited that he almost fell over. 20 ③ 21
⑶ where he had got 〔gotten〕 ③ 22 smiling 23 The table was what every
2 예시 답안 작은 마을에서 자신의 물건의 가치를 잘 모르는 dealer dreamed of. 24 ③ 25 ③
사람들을 이용해 가구를 싸게 사는 것
3 ⑴ He 〔His job〕 was an antique furniture dealer. 01 물건을 사고파는 직업을 가진 사람
⑵ He went to small towns every Sunday. ① 배우 ③ 주인, 소유자 ④ 의사 ⑤ 회장
4 What he wants is only the legs. → dealer(판매상)를 영어로 설명한 내용이다.
5 ⑴ unlucky → lucky 02 ① 높은–낮은
⑵ attached the legs to the table → cut the legs ② 골동품인–오래된
of the table off 또는 cut off the legs of the ③ 운이 좋은–운이 나쁜
table
④ 주의 깊은–부주의한
⑶ pleased → shocked
⑤ 싼–비싼
→ ②를 제외한 나머지는 반의어 관계이다.
1 Boggis 씨는 좋은 골동품 가구를 싸게 사서 그것을 비싼
03 •내 남동생은 시치미를 떼고 나에게 거짓말을 했다.
가격에 팔았다. 사람들은 그가 가구를 어디에서 구했는
•Jane은 지난 월요일 학교에 가는 길에 Chris를 만났다.
지 궁금해했지만 그는 그것에 관해 말해 주지 않았다.
→ with a straight face는 ‘시치미를 떼고, 정색하며’라는
→ ⑴ 본문에서 at a low price(낮은 가격에)로 샀다고 했으
의미이며 on one’s way (to)는 ‘(~로) 가는 길에’라는 의미
므로, ‘싸게’라는 의미의 cheaply가 들어가야 한다.
이다.
⑵ at a high price: 높은 가격에
⑶ 사람들이 궁금해 한 과거 시점보다 가구를 산 시점이 더 04 A: 너 몸이 안 좋아 보인다, 인호야. 무슨 일 있어?
이전의 과거이므로 과거완료(had＋과거분사)로 써야 하며, B: 나는 독감에 걸렸어.
의문사절이 동사의 목적어로 쓰일 때는 「의문사＋주어＋동 A: 안됐구나. 네가 곧 낫기를 바라.
თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL ࿼႖ "

B: 고마워. (had watched)가 알맞다.
① 좋은 생각이야.
12 ① 내게 지금 필요한 것은 물이다.
② 축하해!
② 수학은 내가 공부하기 좋아하는 것이다.
④ 나도 기뻐.
③ 이것이 내가 원하는 것이다.
⑤ 그 소식을 듣게 되어 기뻐.
④ 나는 Tom이 말한 것을 믿을 수 없었다.
→ B가 독감에 걸렸다고 말했으므로 그에 대해 유감을 표현
⑤ 내가 미래에 되고 싶은 것은 요리사이다.
하는 말(That’s too bad.)을 하는 것이 알맞다.
→ ③ the thing what I want를 선행사를 포함한 관계대
05 ① A: 우리 축구팀이 경기에서 이겼어! 명사 what이 이끄는 what I want나, 선행사를 관계대명사
B: 정말 멋지다! 절이 수식하는 형태인 the thing that 〔which〕 I want로 써
② A: 내 자전거가 고장 났어. 속상해. 야 한다.
B: 그 말을 들으니 유감이야.
③ A: Sue, 신나 보인다. 무슨 일이니?
13 → ④ 도서관에 도착한(got) 과거의 시점보다 도서관이 문을
닫은 것이 더 먼저 일어난 일이므로, 과거완료(had already
B: 내가 가장 좋아하는 모자를 잃어버렸어.
④ A: 무슨 일 있니? closed)로 나타낸다.
B: 나 치통이 있어. 정말 아파. 14 ⓐ 그가 잘 할 수 있는 것은 사진 촬영이다.

⑤ A: 말하기 대회에서 내가 1등 상을 받았어. ⓑ 이것은 내가 예상했던 것과 다르다.
B: 축하해! ⓒ 나는 열 살 때까지 피아노를 쳐 본 적이 없었다.
→ ③ 신나 보인다며 무슨 일이 있는지 묻는 말에 모자를 잃 ⓓ 네가 오늘 한 일은 나에게 놀라웠다.
어버렸다고 답하는 것은 흐름상 어색하다. ⓔ Mike는 방금 햄버거를 먹어서 배가 고프지 않았다.
06 Tim, 학교 마라톤에서 금메달 딴 것 축하해. → ⓓ As는 부사절을 이끄는 접속사이므로, 주어 역할을 할
고마워, 수지야. 나는 정말 기뻐. 수 없다. ‘~하는 것’이라는 의미를 나타내려면 선행사를 포함
네 스스로가 정말 자랑스럽겠구나. 한 what을 써야 한다. (As → What)
응, 맞아. 나는 최선을 다했어. ⓔ 햄버거를 먹은 것이 배가 고프지 않은 시점보다 더 과거의

일이므로 과거완료로 나타내야 한다. (has just eaten →
07 A: Sue, 너 신나 보인다. 무슨 일 있어?
had just eaten)
B: 내가 학급 회장으로 당선되었어. 정말 신나.
A: 정말 멋지다. 축하해! 15 → ⓓ took advantage of는 ‘~을 이용했다’라는 뜻이므로
B: 고마워. 우리 반을 위해 일할 기회가 생겨서 나는 정 supported(지지했다)로 바꿔 쓸 수 없다.
말 기뻐.
16 → 사람들이 물어본 것(asked)보다 Boggis 씨가 가구를 구
→ 주어진 문장은 축하한다는 표현이므로 학급 회장에 당선
한 것이 더 먼저 일어난 일이므로 과거완료(had got)로 고쳐
되어 신이 난다는 Sue의 말 다음에 들어가는 것이 자연스럽
야 한다.
다.
08 17 → 대명사 It은 바로 앞에 나온 where he had got the

① ⓐ: 질문 하나 해도 될까요?
furniture를 가리킨다.
② ⓑ: 축하해
③ ⓒ: 정말 신이 나요. 18 → ⓓ with a straight face는 ‘정색하며, 시치미를 떼고’라
④ ⓓ: 나도 정말 기쁘구나. 는 뜻의 표현이다.
⑤ ⓔ: 아, 그 말을 들으니 기뻐요.
→ ⑤ 자신이 원하던 역할을 맡지 못해 실망한 수미에게 유감 19 → ‘매우 〔너무〕 ~해서 (그 결과) …하다’라는 뜻의 원인과 결
의 말을 하는 것이 알맞다. 과의 의미는 「so＋형용사/부사＋that＋주어＋동사 ~」의 형

태로 나타낸다.
09 → ④ 첫 연극 연습은 9월 20일 연극 동아리방(acting club
room)에서 진행될 것이라고 했다. 20 ① Boggis 씨는 무슨 요일에 작은 마을을 방문했는가?
② Boggis 씨는 그 집에서 누구를 만났는가?
10 Bill은 그 물건을 가지고 있다. 나는 그것을 사고 싶다. ③ Rummins는 탁자를 어디에서 구했는가?
→ Bill은 내가 사고 싶은 것을 가지고 있다.
④ Boggis 씨는 Rummins의 집 거실에서 무엇을 발견
→ 빈칸에는 ‘~하는 것’이라는 뜻으로 선행사를 포함하는 관
했는가?
계대명사 what이 들어가는 것이 알맞다.
⑤ Boggis 씨는 무엇에 관해 거짓말을 했는가?
11 → 그가 말한(told) 시점의 과거보다 영화를 본 것이 더 먼저 → ③ Rummins가 탁자를 어디에서 구했는지는 본문에 언
일어난 과거의 일이므로, 「had＋과거분사」 형태의 과거완료 급되지 않았다.
21 → ⓐ는 Rummins의 탁자를, ⓑ는 Boggis 씨가 마지막으 ①은 ‘동사 : 명사(행위자)’, ②는 반의어, ③은 상위어와 하위
로 제안한 금액인 30파운드를 가리킨다. 어 관계, ④는 ‘동사 : 동사(re-를 붙여 ‘다시’의 의미를 만드는
동사)’의 관계이다.
22 → can’t help -ing는 ‘~하지 않을 수 없다’의 의미를 나타
낸다. 03 •전주는 비빔밥으로 유명하다.
•나는 집에 가는 길에 옛 친구를 만났다.
23 → what은 ‘~하는 것’이라는 뜻의 선행사를 포함한 관계대
•너는 그의 약점을 이용해서는 안 된다.
명사로 문장에서 보어 역할을 하는 명사절을 이끈다.
→ ‘~로 유명하다’는 의미의 표현은 be known for 로,
24 그런 다음 Bert는 톱을 꺼내서 탁자 다리를 자르기 시작 ‘~로 가는 길에’는 on one’s way (to)로, ‘~을 이용하다’는
했다. take advantage of로 나타낸다.
→ 탁자의 다리를 자르자는 Rummins의 제안에 Bert가 동
의한 후, 톱을 꺼내서 탁자의 다리를 자른 상황이므로 주어진
04 A: 무슨 일 있니?
문장은 ③에 들어가야 한다. B: 내 가장 친한 친구가 다른 나라로 이사 갈 거야. 너무
슬퍼.
25 → ⓐ ‘~하는 것’이라는 의미로 선행사를 포함한 관계대명사
A: 그 말을 들으니 유감이야.
what이 이끄는 관계대명사절이 주어 역할을 하고 있다. → 가장 친한 친구가 다른 나라로 이사를 가게 된 상황이므로
ⓑ 「so＋형용사＋that＋주어＋동사 ~」는 ‘너무 〔매우〕 ~해서 슬픈(sad) 감정을 표현하는 것이 자연스럽다.
(그 결과) …하다’라는 의미를 나타내므로, 빈칸에는 that이
들어가는 것이 알맞다. 05 A: 너 몸이 안 좋아 보인다, 인호야. 무슨 일 있어?
B: 나는 독감에 걸렸어.
A: 안됐구나. 병원은 가 봤어?
B: 응. 약을 먹고 있어.
A: 음, 네가 곧 낫기를 바라.
B: 고마워.
② 나는 기말 시험을 불합격했어.
Lesson 6 단원 평가 2회 pp. 64-67 ③ 내 친구가 나에게 선물을 줬어.
④ 나는 가장 좋아하는 가수의 콘서트 티켓을 구했어.
01 ④ 02 ⑤ 03 ① 04 ① 05 ① 06 ③
⑤ 나는 야구팀의 주장으로 뽑혔어.
07 (B)–(C)–(A)–(D) 08 ② 09 ③ 10 ③ 11 ②
→ ① 빈칸 다음에 유감을 표현하는 말과 약을 먹고 있다는
12 had just left 13 What I like to read 14 ③ 15 ②
말이 이어지는 것으로 보아, 빈칸에는 독감에 걸렸다는 말이
16 ④ 17 cheaply 18 ④ 19 ② 20 ③ 21 table,
들어가는 것이 알맞다.
living room, reproduction 22 ⑤ 23 When Mr.
Boggis came back, the legs had been cut off. 06 A: 미나야, 안 좋은 일 있니?
24 예시 답안 그 탁자는 모든 판매상이 꿈꾸던 귀중한 탁자
B: 음, 내 스마트폰을 잃어버렸어. 속상해.
였는데 Rummins와 Bert가 탁자의 다리를 잘랐기 때문에
A: 나도 정말 기쁘구나.(→ 안됐구나.) 마지막으로 언제
25 ④
사용했는지 기억나니?
B: 음, 매점에서 그것을 가방에서 꺼낸 것은 기억나.
01 ① 가치가 있는: 특정한 가치를 지니는 A: 그럼 그것을 찾으러 매점에 다시 가 보자.
② 충격을 받은: 매우 놀라고 당황한 → 스마트폰을 잃어버려 속상하다는 말에 나도 기쁘다고 답
③ 골동품인: 오래된 것이면서 종종 귀중하거나 아름다 하는 것은 대화의 흐름상 어색하다. 유감을 표현하거나 위로
운 하는 말을 하는 것이 자연스럽다.
④ 귀중한: 금전적 가치가 작은
⑤ 호의: 누군가를 위해서 하는 도움이 되는 것 07 → 자신이 연극의 주인공을 맡게 되었는지 묻는 말에 그렇다
→ ④ valuable (귀중한)의 영영풀이는 having a great 고 대답하며 축하의 말을 하고(B), 그 말을 듣고 기쁜 감정을
value in money(금전적인 가치가 큰)이다. 표현한 후(C), 상대방 역시 같이 기쁘다고 말하자(A), 고맙다
고 말하는(D) 순서가 자연스럽다.
02 ① 거래하다 : 판매상 = 소유하다 : 주인
② 높은 : 낮은 = 비싼 : 싼 08 ① 괜찮아
③ 직업 : 의사 = 가구 : 탁자 ② 안됐구나
④ 생산하다 : 재생산하다 = 틀다 : 재생하다 ③ 네 말에 동의해
⑤ 화가 난 : 화가 난 = 신이 난 : 실망한 ④ 그것에 대해 사과해
→ ⑤는 앞은 유의어 관계인데 뒤는 그렇지 않다. ⑤ 천만에
→ 상대방에게 안 좋은 일이 있을 때 I’m sorry to hear 는 뜻의 dealer가 들어가는 것이 알맞다.
that. 또는 That’s too bad. 등 유감을 나타내는 표현을 사
16 → ④ 의문사가 있는 간접의문문의 어순은 「의문사＋주어＋
용하여 말할 수 있다.
동사」이다. 의문사 how는 형용사나 부사와 함께 쓰일 수 있
09 오늘 아침에 나는 누군가 밤중에 내 자전거를 훔쳐간 것 다. (→ how valuable their things were)
을 발견했다.
17 → at a low price는 ‘낮은 가격에’라는 뜻이므로 ‘싸게’라는
→ 자전거를 누군가가 훔쳐간 것이 그 사실을 안(found) 것
뜻의 부사 cheaply로 바꿔 쓸 수 있다.
보다 더 이전에 일어난 과거의 일이므로 「had＋과거분사」 형
태의 과거완료가 들어가는 것이 알맞다. 18 → ④ Boggis 씨가 가장 싸게 산 물건이 무엇인지는 본문에
10 A: Jane, 내가 만든 케이크를 먹었니?
B: 아니, 안 먹었어. 19 → 앞에서 언급한 two men을 소개하는 문장으로, 둘 중 하
A: 내가 냉장고를 열었을 때 케이크는 사라지고 없었어. 나는 one, 나머지 하나는 the other로 나타낸다.
B: 아, 그거 이상하다. 엄마한테 물어봤어?
20 → ⓒ 아주 귀한 18세기 영국 탁자를 발견한 Boggis 씨가
A: 아니, 엄마에게 물어봐야겠다.
실망하여(disappointed) 넘어질 뻔했다는 것은 글의 흐름상
→ ③ 냉장고를 연(opened) 시점보다 케이크가 사라진 것이
어색하다.
더 먼저 일어난 일이므로 과거완료로 써야 한다. (→ had
gone) 21 Boggis 씨는 귀중한 탁자를 Rummins의 집 거실에서
11 A: 나는 이번 여름 방학 동안에 무엇을 할지 결정하지 못

발견했지만, 그는 그것이 복제품이라고 말했다.
→ 18세기 귀중한 탁자를 발견한 Boggis 씨는 Rummins
했어.
와 Bert에게 그것이 복제품이라고 거짓말을 했다는 것을 본
B: 네가 하고 싶은 것을 해.
문을 통해 알 수 있다.
→ 첫 번째 문장의 what은 ‘무엇’이라는 의미로 「의문사＋to
부정사」 형태로 동사의 목적어로 쓰였다. 두 번째 문장의 22 → (A) can’t help -ing는 ‘~하지 않을 수 없다’라는 의미를
what은 ‘~하는 것’이라는 의미를 나타내는 선행사를 포함한 나타내므로 smiling이 알맞다.
관계대명사로 쓰였다. (B) 주어 역할을 하는 명사절에 쓰이는 접속사로는 ‘~하는
12 → 기차가 떠난 것이 내가 역에 도착한 것(arrived)보다 먼저 것’이라는 뜻으로 선행사를 포함한 관계대명사 What이 알맞
일어난 과거의 일이므로 과거완료로 쓴다. ‘방금, 막’이라는 다.
뜻의 just는 주로 had와 left 사이에 쓴다. (C) 앞의 동사 took과 등위접속사 and에 의해 연결되었으므
로 과거형인 began으로 써야 알맞다.
13 A: 너는 어떤 종류의 책을 읽고 싶니?
B: 내가 읽고 싶은 것은 탐정 소설이야. 23 → 탁자의 다리가 잘린 것이 Boggis 씨가 돌아온 것보다 먼
→ ‘~하는 것’이라는 뜻으로 선행사가 포함된 관계대명사 저 일어난 일이고 수동태이므로 과거완료 수동태( had
what이 이끄는 명사절을 문장의 주어 자리에 쓴다. been＋과거분사)로 써야 한다.
14 ⓐ 나는 내가 본 것을 믿을 수 없다. 24 → Boggis씨는 모든 판매상이 꿈꾸던 탁자를 구해서 매우

ⓑ Tom은 그가 샀던 것을 아직도 받지 못했다. 기뻐했는데, Rummins와 Bert가 호의로 탁자의 다리를 잘
ⓒ Sally는 내가 그녀에게 쓴 것을 읽었다. 라버린 것을 보고 충격을 받아서 아무 말도 할 수 없었다.
ⓓ 나는 그가 이미 파리로 가고 없다는 것을 알았다.
25 ① Boggis 씨는 모든 판매상이 꿈꾸던 탁자를 사게 되어
ⓔ 그들은 내가 말해줬을 때까지 그 이야기를 들어본 적
행운이라고 생각했다.
이 없었다.
② Bert는 탁자가 Boggis 씨의 차에 들어가지 않을 것
→ ⓑ received의 목적어 역할을 하는 it과 what절은 동시
을 염려했다.
에 쓰일 수 없다. 둘 중 하나는 생략해야 한다. (it what →
③ Bert는 탁자의 다리를 자르자는 Rummins의 생각에
what)
동의했다.
ⓔ 과거의 특정 시점까지 ‘~ 해 본 적이 없었다’라는 뜻으로
④ Rummins는 Boggis 씨가 탁자 다리를 자른 것에 대
경험을 나타내므로 과거완료로 써야 한다. (have never
한 비용을 지불하기를 원했다.
heard → had never heard)
⑤ Boggis 씨는 매우 충격을 받았기 때문에 아무 말도
15 ① 예술가 ② 판매상 ③ 디자이너 할 수 없었다.
④ 소유자, 주인 ⑤ 사진작가 → ④ Rummins는 탁자 다리를 자른 것이 호의로 한 일이
→ 본문의 내용을 통해 Boggis 씨는 물건을 사고파는 일을 고 비용을 청구하지 않겠다(I won’t charge you for this.)
하는 사람이라는 것을 알 수 있으므로 빈칸에는 ‘판매상’이라 고 했다.
Lesson 6 서술형 평가 완전정복 p. 68 Lesson 6 수행 평가 완전정복│말하기 p. 69
1 ⑴ What’s the matter? 1 예시 답안

⑵ That’s too bad. •A: What’s up, Sujin?
⑶ I hope you feel better soon. B: I won first prize in the English speaking
2 ⑴ I am 〔My job is〕 an antique furniture dealer. contest.
⑵ I am famous for buying good things at a low A: Wow, congratulations!
price and then selling them at a high price. •A: What’s wrong, Sujin?
B: I failed the final exam.
3 ⑴ What Bill wanted was working with her.
A: I’m sorry to hear that.
⑵ When Kelly called me, I had already left the
house. / I had already left the house when 2 예시 답안
Kelly called me. A: What’s up?

B: I lost my wallet. I’m so upset.
A: Oh, that’s too bad.
1 A: 너 몸이 안 좋아 보인다, 수호야. 무슨 일 있니?
B: 나는 열과 기침이 나.
A: 안됐구나. 병원은 가 봤어?
B: 응. 약을 먹고 있어.
A: 네가 곧 낫기를 바라.
Lesson 6 수행 평가 완전정복│쓰기 p. 70
B: 고마워.
→ ⑴ 몸이 좋지 않아 보이는 친구에게 무슨 일이 있는지 묻 1 예시 답안
는 말(What’s the matter?)을 하는 것이 알맞다. ⑴ the bus had already left
⑵ 열과 기침이 난다는 수호의 말에 유감의 말(That’s too ⑵ the class had started
bad.)을 하는 것이 자연스럽다. ⑶ the class had already finished
⑶ 약을 먹고 있다는 말에 몸이 낫길 바란다(I hope you 2 예시 답안
feel better soon.)는 자신의 소망을 나타내는 말을 하는 것 ⑴ What Peter can do well is drawing pictures.
이 자연스럽다. ⑵ What Peter wants to be in the future is a
cartoonist.
2 기자: 안녕하세요. Boggis 씨, 당신의 직업은 무엇인가 ⑶ What Peter should do to be a cartoonist is to
요? read lots of books and practice drawing.
Boggis 씨: 저는〔저의 직업은〕 골동품 가구 판매상입니
다.
기자: 당신은 무엇으로 유명한가요?
Boggis 씨: 저는 좋은 물건을 낮은 가격에 사서 높은 가
격에 파는 것으로 유명합니다.
기자: 가구는 어디에서 사시나요?
Boggis 씨: 그건 비밀이에요.
3 → ⑴ ‘~하는 것’이라는 뜻의 what을 사용한 명사절을 문장

의 주어 자리에 쓴다.
⑵ 특정 과거 시점보다 먼저 일어난 일을 나타낼 때 과거완료
(had＋과거분사)를 사용하므로 집을 떠난 것을 과거완료로
쓴다.
B: 그거 좋은데!
중간 고사 Lesson 5~6 pp. 71-74
1회 ① 무슨 일이니?
01 ② 02 ⑤ 03 ⑤ 04 ⑤ 05 ④ 06 ③ 07 ① ② 네가 가장 좋아하는 보드게임은 무엇이니?

08 (C)–(B)–(D)–(A) 09 ③ 10 ② 11 ⑤ 12 ③ ③ 너는 여가 시간에 무엇을 하니?
13 ① 14 ⑤ 15 ⑤ 16 ② 17 ⑤ → are often ⑤ 너는 보드게임을 할 줄 아니?
called 18 ⑤ 19 ⑤ 20 ④ 21 매우 귀중한 18세기 영 → B가 일주일에 보드게임을 하는 횟수를 답하고 있으므로,
국 탁자 22 ⑤ 23 ① 24 ⑴ What Ben can cook 빈칸에는 보드게임을 얼마나 자주 하는지 빈도를 묻는 질문
well is spaghetti. ⑵ What Ben is interested in is 이 들어가는 것이 자연스럽다.
movies. ⑶ What Ben wants to be in the future is
06 ① 저는 수영을 잘해요.
a teacher. 25 ⑴ The man waiting for me is my
② 제가 가장 좋아하는 스포츠는 수영이에요.
father. ⑵ The dog barking loudly is Max. ⑶ Do
you know the boy talking to Suji? ③ 저는 일주일에 두 번 수업을 듣고 싶어요.
④ 저는 당신이 수영 수업을 듣기를 권해요.
⑤ 저는 대회를 위해 수영을 연습 하고 싶어요.
01 보기│ 직접적인 - 간접적인
→ ③ 얼마나 자주 수영 수업을 듣기를 원하냐는 질문에 원하
① 정중한–무례한
는 수업의 빈도를 답하는 것이 자연스럽다.
② 입증하다–개선하다
③ (눈에) 보이는–(눈에) 보이지 않는 07 ① 소년은 수영하는 법을 안다.
④ 격식을 차린–격식에 얽매이지 않는 ② 소년은 주중에 수업을 들을 것이다.
⑤ 참을성 있는–못 견디는 ③ 소년은 초급 2반을 수강할 것이다.
→ ②를 제외한 나머지는 모두 앞에 in-이나 im-을 붙여 반의 ④ 소년은 수영 수업을 신청하고 싶어 한다.
어 관계를 나타낸다. ⑤ 소년은 화요일과 목요일에 수영을 할 것이다.
→ ① 소년은 수영하는 법을 모른다고 했다.
02 여러분이 누군가를 지원한다면 여러분은 종종 그 사람이
필요로 하는 돈이나 물건을 그 사람에게 제공한다. 08 A: 나는 수영을 자주 하지 않아. 너는 얼마나 자주 수영
① 붙이다 ② 두드리다 을 하니, Kate?
③ 제안하다 ④ 성취하다 나는 일주일에 네 번 수영을 해.
그렇게 자주? 어쨌든, 오늘 함께 수영하면 재미있을
03 •이 상자는 나 혼자 옮기기에는 너무 무겁다.
거야.
•Mike는 부산으로 가는 길에 옛 친구들을 만났다.
그래, 그런데 수영하기 전에, 우리가 스트레칭하는
•계절에 따라 산은 색을 바꾼다.
것을 제안해.
→ on one’s own: 혼자 힘으로, 스스로
좋은 생각이야.
on one’s way (to): (~로) 가는 길에
depending on: ~에 따라 09 → ③ 아빠가 나에게 말한(told) 시점보다 책을 읽은 것이 더
먼저 일어난 일이므로 「had ＋과거분사」 형태의 과거완료
04 ① A: 난 네가 탄산 음료를 덜 마시기를 권해. (had read)로 쓴다.
B: 알겠어. 노력해 볼게.
② A: 나는 일주일에 다섯 번 체육관에 가.
10 •내가 약속한 것을 너에게 줄게.
•엄마가 말씀하신 것은 나를 크게 웃게 했다.
B: 그렇게 자주?
→ 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 ‘~하는 것’이라
③ A: 나는 스마트폰을 잃어버렸어. 속상해.
는 뜻으로 문장에서 주어나 목적어의 역할을 한다.
B: 아, 그 말을 들으니 유감이야.
④ A: 나는 학교 마라톤에서 메달을 땄어. 11 •그녀는 은퇴할 때까지 선생님으로 일했었다.
B: 멋지다. 축하해! •우리는 작년까지 스웨덴에 가 본 적이 없었다.
⑤ A: 너는 일주일에 몇 번 수영을 하러 가니? → 모두 특정 과거 시점보다 먼저 일어난 일을 나타내므로,
B: 4시간 동안. 과거완료(had＋과거분사)로 나타낸다.
→ ⑤ 빈도나 횟수를 묻는 말에 걸리는 시간으로 대답하는 것
12 보기│ 거리를 걷고 있는 두 아이들이 있었다.
은 어색하다.
① 나는 공중에서 날고 있는 곤충 한 마리를 봤다.
05 A: 너는 보드게임을 얼마나 자주 하니? ② 우리는 벤치에 앉아 있는 한 학생을 봤다.
B: 일주일에 한 번 하는데 더 자주 하고 싶어. ③ 그는 전기 기타를 연주하는 것에 능숙하다.
A: 네가 우리 보드게임 동아리에 가입할 것을 제안해. 우 ④ 에베레스트산을 등반하는 셰르파들이 있다.
리는 일주일에 세 번 모여. ⑤ 파스타를 요리하고 있는 남자는 나의 형이다.
→ ③의 playing은 전치사 at의 목적어로 쓰인 동명사이고, 21 → it은 바로 다음 문장의 ‘매우 귀중한 18세기 영국의 탁자’
나머지는 모두 현재분사로 쓰였다. 를 가리킨다.
13 ① 그의 목소리는 네 목소리만큼 부드러웠다. 22 ① Kate는 Josh가 그녀에게 준 것을 매우 좋아했다.

② Tim은 Tina만큼 쉽게 그 일을 끝냈다. ② 그는 어머니가 요리한 것을 먹었다.
③ 이 장갑은 내 스카프만큼 비싸다. ③ 내가 요청하는 것을 하는 것이 중요하다.
④ 그는 수학이 음악만큼 재미있지 않다고 생각한다. ④ 내가 좋아하는 것은 맛있는 음식을 먹는 것이다.
⑤ 그 장난감 기차는 장난감 비행기만큼 길다. ⑤ 그것은 작은 사물을 더 크게 보이게 하는 망원경이다.
→ 비교하려는 두 대상의 정도나 상태가 같을 때는 「as＋형 → ① ~ ④에는 선행사를 포함하는 관계대명사 what이 들어
용사/부사의 원급＋as」의 형태로 나타낸다. ①에는 as와 as 가며, ⑤에는 선행사 a telescope을 수식하는 관계대명사절
사이에 be 동사의 보어로 형용사가 와야 한다. (softly → 을 이끄는 주격 관계대명사 which 〔that〕이 들어간다.
soft)
23 ① Boggis 씨는 고가구를 찾기 위해 Rummins의 집을
14 → (A) 문장에서 보어 역할을 하는 명사적 용법의 to부정사 방문했다.
가 오는 것이 알맞다. ② Rummins는 고가구를 가지고 있다고 말했다.
(B) flags or balloons를 뒤에서 수식하는 현재분사 형태가 ③ Boggis 씨는 처음에 거실로 갔지만 아무것도 발견하
알맞다. 지 못했다.
(C) 전치사 뒤에 동사가 올 때는 동명사의 형태로 쓴다. ④ Boggis 씨는 Rummins의 집에서 복제품을 발견했다.
15 → ‘선수들은 자신의 목표 완주 시간에 따라 페이서를 선택할 ⑤ Boggis 씨는 Rummins의 탁자에 관심이 없었다.
→ ② Rummins는 자신의 집에 고가구가 없다고 말했다.
수 있다.’라는 앞 문장에 대한 구체적인 예시가 이어지고 있으
므로 ‘예를 들면’이라는 뜻의 For example이 적절하다. ③, ④ Boggis 씨는 처음에 부엌으로 갔지만 아무것도 발견
하지 못했고, 거실에서 귀중한 탁자를 발견했다.
16 ① 페이서들은 다른 선수들을 이끈다. ⑤ Boggis 씨는 Rummins의 탁자가 매우 귀중한 것이어서
② 페이서들은 다른 선수들보다 경험이 덜 풍부하다. 관심이 많았음을 유추할 수 있다.
③ 한 경주에서 한 명 이상의 페이서가 있을 수 있다.
④ 페이서들은 경주 동안 시간을 계속 파악한다.
24 e.g. Ben이 잘하는 것은 테니스이다.
⑤ 페이서들은 자신들을 위해 달리지 않는다. ⑴ Ben이 잘 요리할 수 있는 것은 스파게티이다.
→ ② 페이서가 다른 선수들보다 경험이 덜 풍부하다는 내용 ⑵ Ben이 관심 있는 것은 영화이다.
은 언급되지 않았다. ⑶ Ben이 장래에 되고 싶은 것은 선생님이다.
→ 선행사를 포함하는 관계대명사 what이 이끄는 절을 주어
17 → ⑤ 셰르파는 보이지 않는 사람들로 ‘불린다’라는 의미가
로 쓴다.
되어야 하므로 수동태가 되어야 하며, 빈도부사인 often은
주로 be동사 뒤에 오므로 are often called로 고쳐야 한다.
25 ⑴ 그 남자는 내 아버지이다. 그는 나를 기다리고 있다.
→ 나를 기다리고 있는 그 남자는 내 아버지이다.
18 → ⓐ 셰르파들이 높은 산을 오를 때 장점이 많다는 내용 뒤
⑵ 그 개는 Max다. 그 개는 시끄럽게 짖고 있다.
에 등산가들이 셰르파를 고용하기 시작했다는 문장이 이어지
→ 시끄럽게 짖고 있는 그 개는 Max다.
므로, ‘그래서’의 뜻인 Therefore가 들어가는 것이 적절하다.
⑶ 너는 그 소년을 아니? 그는 수지와 이야기하고 있다.
ⓑ 셰르파들이 등산가들을 돕는 방법이 다양하다는 내용에
→ 너는 수지와 이야기하고 있는 그 소년을 아니?
이어서 구체적인 예시가 나오므로 ‘예를 들면’의 뜻인 For → 주어진 각각의 두 문장 중 두 번째 문장을 명사를 수식하
example이 들어가는 것이 자연스럽다. 는 현재분사구로 나타낸다.
19 ① Sherpa라는 단어는 어디에서 왔는가?
② 셰르파족은 어디에 사는가?
③ 등산가들은 왜 셰르파들을 고용하는가?
④ 셰르파들은 어떻게 등산가들을 지원하는가?
⑤ 셰르파들은 왜 산의 정상에서 사진을 찍지 않는가?
→ ⑤ 셰르파가 산의 정상에서 사진을 찍지 않는 이유는 본문
에 언급되지 않았다.
20 → 주어진 문장은 Boggis 씨가 귀중한 식탁을 발견하자 너

무 신이 난 나머지 넘어질 뻔했다는 내용이다. 이어서 그런
Boggis 씨를 본 Bert가 무슨 일인지 묻는 흐름이 자연스러
우므로, 주어진 문장은 ④에 들어가는 것이 알맞다.
⑤ 기말시험에서 떨어졌어.
중간 고사 Lesson 5~6 pp. 75-78
2회 → 빈칸 뒤에 속상하다는 말이 이어지고 B가 유감스럽다고
말하고 있으므로, 빈칸에는 좋지 않은 일이 들어가는 것이 자
01 ② 02 ① 03 ⑴ ⓐ ⑵ ⓒ ⑶ ⓑ 04 ③ 05 ②
06 ③ 07 ③ 08 as hard as riding a bike 09 ① 연스럽다.
10 ⑤ 11 ① 12 ③ 13 ① 14 ② 15 ⑤ 16 ③ 17 ②
06 → 수미가 원하던 배역을 맡지 못해 실망했다는 말에 지호가
18 ⑤ 19 ⑤ 20 ② 21 ① 22 The table was what
유감을 표현하는 흐름이 자연스러우므로, 주어진 문장은 ③에
every dealer dreamed of. 23 ③ 24 ⑴ I had
들어가는 것이 알맞다.
learned Chinese for two years before I went to
China. 또는 Before I went to China, I had learned 07 ① Carter 선생님은 지호를 축하해 주었다.
Chinese for two years. ⑵ The meeting had ② 지호는 로미오 역할을 매우 연기하고 싶었다.
already finished when Eric arrived. / When Eric
③ 수미는 학교 연극에서 줄리엣 역할을 연기할 것이다.
arrived, the meeting had already finished. ⑶
④ 첫 연습은 연극 동아리방에서 할 것이다.
Mom bought me what I had wanted to have. 25
⑤ 지호는 첫 연습에 참석할 것이다.
⑴ show → showing ⑵ to breathe → breathing
→ ③ 수미가 배역을 맡았는지 묻는 지호의 질문에 대한
Carter 선생님의 대답을 통해 수미는 원하는 역할을 맡지 못
01 무언가를 사람들이 볼 수 없거나 찾을 수 없는 곳에 놓다
했다는 것을 알 수 있으나 줄리엣 역할을 연기할지 여부는 알
① 고용하다 ③ 붙이다
수 없다.
④ 두드리다 ⑤ (값・요금을) 청구하다
→ hide(숨기다)를 영어로 설명한 내용이다. 08 → 비교하는 두 대상의 정도나 상태가 같을 때는 ‘~만큼
…한/하게’의 의미로 「as＋형용사/부사의 원급＋as」 구문을
02 •가을이라서 나뭇잎들이 나무에서 떨어졌다.
쓴다.
•버스가 너무 갑자기 출발해서 나는 넘어질 뻔했다.
② 봤다 ③ 제안했다 09 ① 그는 어제 아침에 쇼핑을 갔다.
④ 왔다 ⑤ 끝마쳤다 ② 그녀는 10살 때까지 캐나다에서 살았었다.
→ ‘떨어졌다’라는 의미와 ‘ (사람 등이) 넘어졌다’라는 뜻의 ③ 내가 그곳에 도착했을 때 기차는 이미 떠나고 없었다.
fell over의 fell이 공통으로 알맞다. ④ 나는 지갑을 잃어버려서 그것의 값을 지불할 수 없었다.
⑤ 우리는 그때까지 북극광을 본 적이 한 번도 없었다.
03 ⑴ 나는 집에 가는 길에 백화점에 들를 것이다.
→ ① ‘어제 아침’이라는 과거 특정 시점에 일어난 일이므로
⑵ 나는 내가 한 달에 패스트푸드를 얼마나 먹는지 파악
과거 시제를 사용하는 것이 알맞다. (→ went)
할 필요가 있다.
⑶ 재료에 따라 다양한 종류의 샐러드를 만들 수 있다. 10 공상 과학 소설은 내게 만화책만큼 흥미롭지 않다.
→ ⑴ ‘(~에) 가는 길에’는 on one’s way (to)로 나타낸다. = 만화책은 내게 공상 과학 소설보다 흥미롭다.
⑵ ‘~을 (계속해서) 파악하다’는 keep track of로 나타낸다. → 「A ~ not as 〔so〕＋형용사의 원급＋as B 」는 ‘~만큼 …
⑶ ‘~에 따라’는 depending on으로 나타낸다. 하지 않은’이라는 뜻으로, 「B ~ 비교급＋than A 」의 비교급
표현으로 바꿔 쓸 수 있다.
04 A: 너는 얼마나 자주 농구를 하니?
B: 일주일에 한 번 하는데, 더 자주 하고 싶어. 11 친구들과 이야기하고 있는 소년은 화가 나 보인다.
A: 나는 네가 우리의 농구 동아리에 가입하기를 권해. 우 → 문장의 동사는 looks이며 수식어구를 동반한 현재분사가
리는 한 달에 한 번 해. 주어인 명사를 뒤에서 수식하는 형태가 알맞다. (talks →
B: 정말 좋다! 너와 함께 하면 재미있겠다. talking)
→ ③ B가 일주일에 한 번 보다 농구를 더 자주 하고 싶다고
12 ⓐ 시간만큼 중요한 것은 없다.
하자 A가 자신의 농구 동아리에 가입하기를 권하는 상황이므
ⓑ 나는 그녀가 말한 것을 이해하지 못했다.
로 농구 동아리가 한 달에 한 번 농구를 한다는 내용은 대화
ⓒ 그녀는 Mike가 자신을 위해 무엇을 샀는지 궁금하다.
의 흐름상 자연스럽지 않다.
ⓓ 나는 그가 그 도시를 떠났다는 것을 듣고 속상했다.
05 A: 속상해. ⓔ 인간은 신만큼 힘이 세지 않다.
B: 아, 그 말을 들으니 정말 유감이야. → ⓑ which 앞에 선행사가 없으므로 which를 선행사를
① 내 개를 잃어버렸어. 포함하는 관계대명사 what으로 고치는 것이 알맞다. (which
② 나는 새 자전거를 샀어. → what)
③ 나는 다리가 부러졌어. ⓔ as ~ as 사이에는 be 동사의 보어 역할을 할 수 있는 형
④ 나는 독감에 걸렸어. 용사인 powerful이 알맞다. (power → powerful)
თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL ࿼ፎ"!

13 ① 그는 생선 먹는 것을 좋아하지 않는다. ② Boggis 씨가 다른 탁자를 살지도 모른다.
② 나는 새우를 요리하는 요리사를 보았다. ③ 탁자가 Boggis 씨의 차에 넣기에 너무 클지도 모른다.
③ 나는 오늘 아침에 그 새가 노래하는 것을 들었다. ④ 그의 탁자가 너무 낡아서 Boggis 씨에게 팔지 못할지
④ 유리잔에 물을 따르는 소녀는 Sue이다. 도 모른다.
⑤ 에베레스트산을 오르는 그 사람들은 용감하다. ⑤ Boggis 씨가 그 탁자에 너무 적은 금액을 제안할지도
→ ② ~ ⑤의 밑줄 친 부분은 현재분사이다. ①은 동사의 목 모른다.
적어 역할을 하는 동명사로 쓰였다. → Bert는 탁자가 Boggis 씨의 자동차에 들어가지 않을까
봐 걱정하고 있다.
14 → ⓑ is 뒤에 보어가 와야 하므로 명사 역할을 하는 동명사
checking이나 to check가 들어가야 하는데, 등위접속사 24 → ⑴ 중국에 간 것은 과거(went)의 일이고, 중국어를 배운
and 뒤에 동사원형(change)이 이어지는 것으로 보아 to 것은 그보다 먼저 일어난 일이므로, 과거완료(had learned)
check가 알맞다. 로 쓴다.
⑵ Eric이 도착한 것은 과거(arrived)이고, 회의가 끝난 것은
15 ① 그들은 레이서 뒤에서 일한다.
그보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(had finished)로 쓴
② 그들은 경주 트랙 옆에서 일한다.
다.
③ 그들은 레이서를 위해 타이어를 교체해 준다.
⑶ 엄마가 사 주신(bought) 시점보다 내가 갖고 싶어 했던
④ 그들은 완벽한 조화를 이루며 일해야 한다.
것이 이전이므로 과거완료(had wanted)로 나타내고, ‘내가
⑤ 그들은 자동차 경주에서 모든 주목을 받는다.
갖고 싶어 했던 것’은 선행사를 포함하는 관계대명사 what
→ ⑤ 모든 주목을 받는 것은 레이서 (the driver)라고 언급
이 이끄는 명사절 what I had wanted to have의 어순으
되어 있다.
로 쓴다.
16 윗글의 주제는 무엇인가?
25 기자: 여러분의 직업과 관련하여 흥미로운 점이 있나요?
① 피트에서의 경주 자동차들
Pacer: 우리는 완주 시간을 나타내는 깃발이나 풍선을
② 자동차 경주의 예들
가지고 있어요.
③ 자동차 경주에서의 피트 크루들
Pit Crew: 피트에서의 정지는 짧게는 2초 정도가 될 수
④ 전 세계의 레이서들
있으므로 우리는 완벽한 조화를 이루며 일해야 해요.
⑤ 피트 크루의 일원이 되는 방법
Sherpa: 저와 같은 셰르파들은 산의 높은 곳에서 호흡
→ 자동차 경주에서 피트 크루의 역할에 관한 글이다.
하는 데 어려움이 거의 없어요.
17 → ⓐ 전치사 for의 목적어이므로 동명사 형태가 되어야 한 → ⑴ flags or balloons를 뒤에서 수식하며 수식하는 명사
다. (→ buying) 구와 능동의 관계이므로 현재분사로 써야 한다.
ⓒ 뒤에 완전한 절이 이어지므로 목적어 역할을 하는 명사절 ⑵ have difficulty -ing는 ‘~하는 데 어려움이 있다’라는 의
을 이끄는 접속사 that이 알맞다. (→ that) 미이다.
ⓓ 「의문사(how)＋주어＋동사」 어순의 간접의문문이 know
의 목적어 역할을 하는 형태가 알맞다. (→ how)
ⓔ 동사 buy를 수식하므로 부사로 써야 한다. (→ cheaply)
18 → them은 앞에서 언급한 ‘자신의 물건의 가치를 모르는 사

람들’을 가리킨다.
19 → ⓔ it은 탁자(the table)를 가리킨다.
20 → 은아: Boggis 씨는 탁자 다리를 쓰겠다고 말했지만 탁자

다리만 가져가겠다고는 하지 않았다.
상헌: 탁자가 차에 들어가지 않을 것이라고 말한 것은
Rummins이다.
21 → ⓐ can’t help -ing는 ‘~하지 않을 수 없다’라는 의미를

나타낸다.
22 → ‘~하는 것’이라는 뜻의 관계대명사 what이 이끄는 명사

절을 보어로 쓴다.
23 Bert는 무엇에 대해 걱정했는가?

① 탁자가 망가질지도 모른다.
7
Technology in ⑤ 이 책들이 얼마인지 아니?
→ B의 대답으로 보아 빈칸에는 책을 반납하는 방법을 묻는
Our Lives 말이 알맞다.
02 A: 실례합니다. Star Mall을 찾고 있어요.

B: 두 블록을 쭉 걸어가시다가 왼쪽으로 도세요.
p. 80
Words Test A: 도와주셔서 정말 고맙습니다.
① 천만에요.
1 ⑴ 피하다, 막다 ⑵ 성장하다, 발달하다 ⑶ 예측, 예보;
② 괜찮습니다.
예측하다 ⑷ 알아보다, 확인하다 ⑸ 복잡한 ⑹ 고마워하
③ 꼭 찾으실 수 있을 거예요.
다 ⑺ 증상 ⑻ 의사소통, 연락 ⑼ 수행, 성과; 공연
⑽ 교통수단; 운송 ④ 그 말을 들으니 유감이군요.
→ 빈칸에는 상대방이 길을 알려 준 것에 대해 고마움을 표현
2 ⑴ industry ⑵ flu ⑶ disease ⑷ prevention
하는 말이 들어가는 것이 알맞다.
⑸ analyze ⑹ include ⑺ improve ⑻ spread
⑼ insert ⑽ purchase 03 A: 자전거를 빌리고 싶은데요. 이 앱을 어떻게 사용하는
3 ⑴ method ⑵ influence ⑶ crime ⑷ trace 지 아세요?
⑸ database B: 네. 먼저 앱에 로그인하세요. 그런 다음 RENT 버튼
4 ⑴ on ⑵ with ⑶ to ⑷ to 을 찾아서 터치하세요.
5 ⑴ trace ⑵ forecast ⑶ play ⑷ crime A: 알겠습니다.
⑸ spread ① 고맙습니다.
② 정말 고맙습니다.
3 ⑴ 방법, 방식: 무언가를 하는 방식 ③ 감사합니다.
⑵ 영향을 미치다; 영향: 무엇인가를 변화시키거나 영향 ④ 별말씀을요.
을 미치다 ⑤ 도와주셔서 감사합니다.
⑶ 범죄: 법이 허용하지 않는 행위 → 자전거를 빌리는 앱의 사용법을 묻고 그에 대한 설명을 들
⑷ 자취, 흔적: 과거의 사건이나 일의 표시나 흔적 었으므로 빈칸에는 감사를 표현하는 말이 들어가야 자연스럽
⑸ 데이터베이스: 컴퓨터에 있는 정보의 큰 집합체 다. ④는 상대방의 감사 표현에 답할 때 쓰는 말이다.
4 ⑴ 나는 소음 때문에 시험에 집중할 수 없었다. 04 A: 이 과자 자판기를 어떻게 사용하는지 아세요?

⑵ 그녀는 가족의 도움으로 어려움을 극복했다. 네. 먼저, 원하는 과자를 고르세요.
⑶ John 덕분에 우리는 그 프로젝트를 제시간에 끝낼 수 이미 했어요. 그다음은 뭔가요?
있었다. 돈을 넣으세요. 그런 다음 과자를 꺼내세요.
⑷ 우산을 가져가. 곧 비가 올 것 같아. 알겠어요. 고마워요.
05 → 상대방에게 어떤 일을 하는 방법이나 절차를 묻는 표현은

「Can you tell me how＋to부정사 ~?」이다.
[06~07]
A: 감자 심는 방법을 알려 줄래?
B: 물론이지. 우선 감자를 작은 조각으로 잘라. 둘째로,
Listening & Speaking TEST pp. 84-85
땅에 구멍을 파.
A: 그다음에는?
01 ④ 02 ⑤ 03 ④ 04 (A)–(D)–(B)–(C) 05 Can B: 그런 다음 구멍에 감자 조각을 넣고 흙으로 구멍을
you tell me how to add money 06 ② 07 ⑤ 덮어.
08 ④ 09 Can you tell me how to use it? 10 ③ A: 간단한 것 같구나. 고마워.
06 → 주어진 문장은 감자를 심는 첫 번째 순서이므로, 두 번째

01 A: 이 책들을 어떻게 반납하는지 아니?
순서의 앞인 ②에 들어가는 것이 자연스럽다.
B: 물론이야. 먼저, 카드를 넣어. 그런 다음 이 상자 안
에 책들을 넣어. 07 ① 마지막으로 ② 그다음으로 ③ 세 번째로
① 서점에 어떻게 가니? ④ 마지막으로 ⑤ 처음에는
② 이 책들에 대해 들었니? → 세 번째 순서이자 마지막 절차를 나타내는 말이 와야 하므
③ 그 책들이 어디에 있는지 알려 줄래? 로 첫 번째 절차를 설명할 때 사용하는 ⑤는 적절하지 않다.
[08~10] 1 A: 이 음료 자판기를 사용하는 방법을 알려 주시겠어요?
Lucy: 실례합니다만, 이 로봇은 용도가 뭔가요? B: 물론이죠. 간단해요. 먼저, 돈을 기계에 넣으세요. 두
민수: 아, 그것은 책을 찾아 주는 로봇이에요. 번째로, 음료를 선택하세요. 그런 다음 음료를 꺼내
Lucy: 정말요? 어떻게 사용하는지 알려 주시겠어요? 세요.
민수: 그럼요. 먼저, 도서 대출 카드를 로봇 화면 위에 대 → 상대방에게 어떤 일을 하는 방법이나 절차를 물을 때
세요. 「Can you tell me how＋to부정사 ~?」를 사용할 수 있다.
Lucy: 알겠어요. 또한, 방법이나 절차를 설명할 때는 first, second, then과
민수: 두 번째로, 당신이 찾고 있는 책의 제목을 입력한 같이 순서를 나타내는 말을 문장 앞에 쓴다.
다음 ENTER를 누르세요.
2 A: 너는 김치전을 어떻게 만드는지 아니?
Lucy: 그게 다인가요?
B: 그럼. 먼저, 밀가루와 물을 그릇에 담고 섞어.
민수: 네. 그러면, 로봇이 그 책을 찾아서 당신에게(→
A: 알겠어.
안내 데스크로) 가져다줄 거예요.
B: 그런 다음 반죽에 김치를 넣고 섞어.
Lucy: 그러면 저는 그냥 안내 데스크로 가서 책을 받을
A: 그다음에는?
수 있네요?
B: 프라이팬에 반죽을 부어. 마지막으로 황금색이 될 때
민수: 그렇습니다. 아주 쉬워요, 그렇지 않아요?
까지 반죽을 섞어(→ 부쳐).
Lucy: 네, 정말 놀랍네요. 고마워요.
→ 마지막 순서의 그림은 부은 반죽으로 김치전을 부치는 것
08 → ④ 안내 데스크로 가서 책을 받을 수 있다는 말이 이어지 이므로 황금색이 될 때까지 반죽을 부치라(fry)는 내용이 알
는 것으로 보아 로봇이 찾은 책을 Lucy가 아닌 안내 데스크 맞다.
에 가져다준다는 말이 되어야 자연스럽다.
3 먼저, 도서 대출 카드를 로봇의 화면에 대세요. 둘째로,
09 → 상대방에게 어떤 일에 대한 방법이나 절차를 묻는 표현은 찾고 있는 책의 제목을 입력하고 ENTER를 누르세요.
「Can you tell me how＋to부정사 ~?」이다. 그러면, 로봇이 책을 찾아 안내 데스크에 가져다줄 것입
10 ① 로봇은 사람들을 위해 책을 찾아 준다.

니다.
② 민수는 Lucy에게 책을 찾아 주는 로봇의 사용법을 말 4 ⑴ 로봇은 사람들을 위해 무엇을 하는가?

해 준다. → 그것〔로봇〕은 사람들을 위해 책을 찾아 준다.
③ Lucy는 로봇을 사용할 때 도서 대출 카드가 필요하 ⑵ 로봇이 안내 데스크로 책을 가져다준 후에 Lucy는
지 않다. 무엇을 하면 되는가?
④ Lucy는 자신이 원하는 책의 제목을 입력해야 한다. → 그녀〔Lucy〕는 (그냥) 안내 데스크에 가서 책을 받
⑤ Lucy는 로봇을 사용하는 것이 쉽고 정말 놀랍다고 생 으면 된다.
각한다.
→ 로봇을 사용하는 첫 번째 절차에서 ‘로봇의 화면에 도서
대출 카드를 대라’고 했으므로 로봇을 사용할 때 도서 대출
카드가 필요하지 않다는 ③은 일치하지 않는 내용이다.
01 ⑴ Saying ⑵ listening ⑶ Taking ⑷ talking

⑸ Not knowing 02 ⑴ it gets warmer ⑵ the
Listening & Speaking 서술형 평가 p. 86 picnic was canceled ⑶ his favorite food is
1 how to use, insert money into, choose, take out pumpkin pie 03 ⑴ Playing ⑵ Waving ⑶ sitting
04 ⑴ As it was getting dark, we decided to go
the drink
home. ⑵ As he caught a cold, he couldn’t go to
2 mix the batter → fry the batter
school. ⑶ As the teacher told you, you have to
3 ⑴ place your library card ⑵ type the title hand in your homework today. 05 ⑴ Having a
⑶ find the book ⑷ take it sore throat, I had to go to see a doctor. ⑵ As I
4 ⑴ It 〔The robot〕 finds books for people. told you, we will meet in front of the bus stop.
⑵ She 〔Lucy〕 can (just) go to the front desk and 06 ⑤ 07 ② 08 ④ 09 ④ 10 ⑤ 11 ⑤ 12 ⑤
get the book. 13 ① 14 ⑤ 15 ⑤
01 ⑴ 그녀는 작별 인사를 하자마자 기차에 올랐다. 를 탔다.
⑵ 지호는 음악을 들으며 자전거를 탔다. → 부사절을 분사구문으로 만들 때, 부사절의 접속사(As)와
⑶ 너는 이 약을 먹으면 몸이 훨씬 나아질 거야. 주절과 같은 주어(I)를 생략하고 동사(was)를 현재분사 형태
⑷ Tom은 전화 통화를 하면서 영화를 봤다. (being)로 쓴다.
⑸ 그녀는 무슨 말을 해야 할지 몰라서 아무 말도 하지 09 → 이유를 나타내는 분사구문이 알맞다. 분사구문의 부정은
못했다. 부정어 not을 현재분사 앞에 써서 나타낸다.
→ 시간, 이유, 동시동작, 조건 등 다양한 의미의 부사구 역할
을 하는 분사구문은 현재분사(동사원형＋-ing)의 형태로 시작 10 <보기> 네가 알듯이 나는 어제 미나에게 전화했다.
한다. 분사구문의 부정은 분사 앞에 not이나 never를 써서 ① 너는 네가 원하는 대로 할 수 있다.
나타낸다. ② 너는 수업 중일 때 휴대전화를 사용하지 마라.
③ 겨울이 옴에 따라 점점 더 추워진다.
02 ⑴ 봄이 옴에 따라 날씨가 더 따뜻해진다. ④ 내가 거기에 도착했을 때 축구 경기는 이미 시작되었다.
⑵ 눈이 많이 와서 소풍은 취소되었다. ⑤ 내가 전에 너에게 말했듯이 우리 부모님은 매일 운동
⑶ 그가 너에게 말했듯이 그가 가장 좋아하는 음식은 호 을 하신다.
박파이이다. → <보기>와 ⑤의 접속사 as는 ‘~듯이’라는 뜻으로 쓰였다.
→ 접속사로 쓰인 as는 부사절을 이끌며 ‘~함에 따라, ~ 때
문에, ~듯이’ 등의 의미를 나타낸다. 11 눈이 많이 왔기 때문에, .
① Kate는 따뜻한 외투를 입었다
03 ⑴ Sue는 피아노를 연주하며 노래를 불렀다. ② 수업이 취소되었다
⑵ 그는 손을 흔들면서 학교 밖으로 걸어 나갔다. ③ 나의 아버지는 운전을 할 수 없었다
⑶ 그 소녀는 잔디에 앉아서 공원에 있는 새들에게 먹이 ④ 지민이는 밖에 나갈 수 없었다
를 주었다.
⑤ 에어컨이 품절되었다
→ 분사구문을 사용하여 ‘~하면서’의 의미로 동시에 일어나
→ 눈이 많이 왔는데 에어컨이 품절되었다는 내용은 서로 어
는 동작을 나타낼 수 있다.
울리지 않는다.
04 ⑴ 우리는 집에 가기로 결정했다. 어두워지고 있었다. 12 그는 최선을 다했기 때문에 경주를 마칠 수 있었다.
→ 어두워지고 있기 때문에 우리는 집에 가기로 결정 → ⑤ 문맥상 밑줄 친 부분이 주절에 대한 이유를 나타내므
했다.
로, 이유를 나타내는 접속사 Because가 이끄는 부사절로 바
⑵ 그는 감기에 걸렸다. 그는 학교에 갈 수 없었다. 꿔 쓸 수 있다.
→ 그는 감기에 걸려서 학교에 갈 수 없었다.
⑶ 선생님은 네게 말했다. 너는 오늘 숙제를 제출해야 13 실내가 추웠기 때문에 학생들은 수업 시간에 잘 집중할
한다. 수 없었다.
→ 선생님이 네게 말했듯이 너는 오늘 숙제를 제출해 → ‘실내가 추웠기 때문에’라는 의미가 되도록 주어(it)와 동
야 한다. 사(was)를 갖춘 부사절을 만든다. 이때, 부사절을 이끄는 접
→ ⑴, ⑵ 이유에 해당하는 문장을 as로 시작하는 부사절로 속사가 필요하므로, Being을 접속사 As로 고치는 것이 알맞
나타낸다. ⑶ ‘~듯이’에 해당하는 문장을 as로 시작하는 부 다.
사절로 나타낸다. 14 ① Eric은 노래를 크게 부르면서 자신의 방을 청소했다.

05 → ⑴ ‘목이 아파서’는 분사구문 Having a sore throat로 ② 그들은 유럽을 여행할 때 교통 사고를 당했다.
나타낼 수 있다. ③ 그 소녀들은 매우 흥분해서 펄쩍펄쩍 뛰었다.
⑵ ‘~듯이’의 의미로 접속사 as가 이끄는 부사절을 쓴다. ④ 나는 봉투를 열었을 때 두 장의 콘서트 표를 발견했다.
⑤ 나는 친구가 많아서 외롭지 않았다.
06 Alice는 나무 아래에서 차를 마시면서 책을 읽고 있다. → ⑤ 주어인 I가 친구가 많은 것이므로 현재분사가 분사구문
→ 앞에 주절이 있고 접속사 없이 동사가 이어지므로 부사구
을 이끄는 것이 알맞다. (Being had → Having)
역할을 하는 분사구문의 현재분사 형태(동사원형＋-ing)가 들
어가는 것이 알맞다. 15 ① John은 피곤했다. 그는 하루 종일 집에 있었다.
→ John은 피곤해서 하루 종일 집에 있었다.
07 나는 창 밖을 내다보고 있을 때 길을 가로질러 달리는 개
② 나는 그의 번호를 몰랐다. 나는 그에게 전화할 수 없
를 보았다.
었다.
→ As가 ‘~할 때’라는 뜻으로 쓰였으므로, 접속사 When으
→ 나는 그의 번호를 몰라서 그에게 전화할 수 없었다.
로 바꿔 쓸 수 있다.
③ 그녀는 불을 켰다. 그녀는 방으로 걸어 들어갔다.
08 나는 너무 늦었기 때문에 Sam을 만나러 가는 길에 택시 → 그녀는 불을 켜고 방으로 걸어 들어갔다.
თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL ࿼ፎ"!

④ 그 남자는 컴퓨터 게임을 했다. 그는 샌드위치를 먹었다. ⑷ 그녀는 걸어 나갈 때 우산을 꺼냈다.
→ 그 남자는 샌드위치를 먹으며 컴퓨터 게임을 했다. → 부사절을 분사구문으로 만들 때 접속사를 생략하고, 주절
⑤ Jenny는 쿠키를 만들었다. 그녀는 친구들을 기다리 과 주어가 같은 경우 주어를 생략한 후, 동사를 현재분사 형
고 있었다. 태로 쓴다.
→ Jenny는 친구들을 기다리며 쿠키를 만들었다.
4 → 문맥에 따라 다양한 의미를 갖는 접속사 as가 이끄는 부
→ ⑤ 분사구문을 만들 때 부사절의 주어가 주절의 주어와 같
사절은 「As 〔as〕＋주어＋동사 ~」의 어순으로 쓴다.
으면 주어를 생략하고 동사를 현재분사로 쓴다. 진행형일 경우
에는 「being＋동사원형＋-ing」의 형태로 쓰며, 이때 being
은 생략할 수 있다. (waited → waiting)
Reading TEST pp. 96-98
Grammar 서술형 평가 p. 91 01 purchase 02 ⑤ 03 ④ 04 ③ 05 ② 06 ③

07 ③ 08 ② 09 ⑤ 10 ②, ④ 11 ② 12 ④ 13 ②
1 ⑴ drinking water 14 ④ 15 ②
⑵ Waiting for the bus
⑶ rubbing his eyes
[01~05]
2 ⑴ As he got older, he became wiser.
당신은 온라인 서점을 방문해서 그 서점이 당신에게 추
⑵ As Mom told you, you should come home
천한 책들을 보고 놀란 적이 있는가? 그 책들 중 다수가
earlier.
당신에게 흥미로워 보였다. 그 서점은 당신이 무엇을 좋
⑶ As we went up the mountain, it became
colder. 아하는지 어떻게 알았을까? 이것은 모두 빅데이터 때문
에 가능하다.
3 ⑴ Taking a bath
빅데이터는 매우 크고 복잡한 데이터의 집합이다. 정보
⑵ Turning left at the corner
⑶ Being too busy 통신 기술이 발달함에 따라 우리가 갖고 있는 데이터의
⑷ Walking out 양이 이전보다 훨씬 더 많아지고 있다. 이것의 주된 이유
4 ⑴ As winter comes 는 우리가 온라인상에서 하는 거의 모든 것들이 흔적을
⑵ as I was leaving home 남기기 때문이다. 예를 들어, 당신이 블로그에 올린 사
⑶ As everyone knows 진들과 온라인 상점에서의 구매 기록들이 모두 빅데이터
⑷ As the hat was too tight for him 의 일부이다.
하지만 단순히 데이터를 수집하는 것만으로는 충분하지
않다. 빅데이터는 분석되어야 하는데, 이것은 빅데이터
1 e.g. 그 남자는 모자를 벗으며 “만나서 반갑습니다.”라고
전문가들에 의해서 이루어진다. 전문가들은 다양한 방법
말했다.
들을 사용하여 빅데이터를 분석하고, 그것으로부터 의미
⑴ 그 남자는 물을 마시며 길을 따라 걸어갔다.
있는 결과들을 도출한다. 그런 다음, 이런 결과들은 의
⑵ 그 남자는 버스를 기다리며 신문을 읽었다.
사결정을 하거나 미래를 예측하는 데 사용될 수 있다.
⑶ 그 남자는 눈을 비비며 창문을 열었다.
→ 그림의 내용과 어울리는 문장을 골라 ‘~하면서’의 의미를 01 어떤 것을 사는 행위
나타내는 분사구문으로 바꿔 써서 문장을 완성한다. → purchase(구매)를 영어로 설명한 내용이다.
2 ⑴ 그는 나이가 들어감에 따라 더 지혜로워졌다. 02 → (A) 선행사 the books를 수식하는 관계대명사절을 이끄

⑵ 엄마가 네게 말씀하셨듯이 너는 집에 더 일찍 와야 한 는 목적격 관계대명사 that이 알맞다.
다. (B) ‘~할수록’의 의미로 쓰인 접속사 As가 알맞다.
⑶ 우리가 산에 올라갈수록 날씨가 더 추워졌다. (C) ‘훨씬’이라는 뜻으로 비교급(greater)을 강조하는 부사인
→ 접속사 as는 문맥에 따라 ‘~함에 따라, ~듯이’ 등의 의미 much가 알맞다.
로 쓰인다.
03 ① 그러나 ② 마침내 ③ 대신에 ⑤ 반면에
3 ⑴ Rachel은 샤워를 하면서 항상 음악을 듣는다. → ⓐ 뒤에 앞 문장에 대한 예시가 나오는 것으로 보아, 빈칸
⑵ 모퉁이에서 왼쪽으로 돌면 박물관이 보일 것이다. 에는 ‘예를 들어’를 뜻하는 연결어 For example이 들어가는
⑶ 그는 너무 바빠서 전화를 받을 수가 없었다. 것이 알맞다.
04 → ‘다양한 방법들을 사용하여’라는 의미의 분사구문이 되어 10 → ⓒ는 독감이 유행하면 사람들이 약을 더 많이 사고 온라인
야 하므로 현재분사 형태(동사원형＋-ing)가 알맞다. 상에서 독감 증상에 대해 더 자주 검색하는 것을 가리킨다.
05 ① 온라인 서점은 사람들에게 책을 추천해 줄 수 있다. [11~15]

② 우리는 현재보다 과거에 훨씬 더 많은 데이터가 있었다. 당신은 스포츠 팬인가? 빅데이터는 스포츠를 더 흥미진
③ 온라인 상점에서의 구매 기록은 빅데이터의 일부가 진하게 만들면서 선수들의 경기력을 향상하고 있다. 한
될 수 있다. 유명한 사례가 독일 국가 대표 축구팀이다. 그 팀은 선수
④ 빅데이터를 분석하는 것은 빅데이터 전문가들의 일이다. 들에 관한 엄청난 양의 데이터를 모으고 분석함으로써
⑤ 사람들은 의사결정을 하거나 미래를 예측하기 위해 데이터베이스를 구축했다. 예를 들어, 그 데이터는 각각
빅데이터의 결과를 사용할 수 있다. 의 선수들이 얼마나 많이 달렸고, 얼마나 오랫동안 공을
→ ② 이전보다 데이터의 양이 더 많아지고 있다고 했으므로 갖고 있었는지를 포함했다. 이 데이터베이스의 도움으
‘과거에 더 많은 양의 데이터가 있었다’는 문장은 글의 내용과 로, 독일 국가 대표 축구팀은 경기력을 향상할 수 있었
일치하지 않는다. 고, 2014년 월드컵에서 우승할 수 있었다.
빅데이터 덕분에 경찰은 이제 범죄가 발생하기 전에 그
[06~10]
범죄를 예측할 수 있다. 범죄의 유형, 시간 및 장소에 관
빅데이터는 우리 삶의 거의 모든 부분에 영향을 미치고
한 빅데이터 분석을 통해, 경찰은 범죄 다발 지역의 지도
있다. 그것은 회사들이 소비자들이 필요로 하는 것을 더
를 만들 수 있다. 이 지도는 범죄가 언제, 어디에서 가장
잘 이해하고 더 많은 상품을 팔도록 도와준다. 그것은 사
발생할 것 같은지 알려 준다. 경찰은 이 지도가 예측하는
람들이 교통 체증을 피하도록 도와준다. 그것의 쓰임은
지역과 시간대에 집중함으로써 추가 범죄를 예방할 수
끝이 없는데, 여기 몇 가지 흥미로운 예들이 있다.
있다.
당신은 날씨 전문가들이 날씨를 예측하는 것과 같이 현
재 건강 전문가들이 질병을 예측할 수 있다는 것을 알고 11 → ② 전치사 by의 목적어이면서 앞의 collecting과 등위접
있었는가? 이것은 빅데이터 덕분에 가능하다. 예를 들
속사 and에 의해 병렬로 연결된 동명사 형태가 알맞다.
어, 독감의 계절이 오면 사람들은 독감 약을 더 많이 구
(→ analyzing)
입할 것이다. 그들은 또한 온라인상에서 독감 증상에 대
해 더 많이 검색해 볼 것이다. 이런 종류의 데이터가 현 12 → 「make＋목적어＋목적격보어(형용사)」의 형태로 ‘ (목적
명하게 분석된다면, 독감의 확산을 예측할 수 있다. 어)가 ~하게 하다’라는 의미를 나타내야 하며, 스포츠가 ‘흥
미진진한’ 것이므로 빈칸에는 exciting이 알맞다.
06 ① 빅데이터 전문가들은 어떻게 데이터를 모으는가?
② 회사들은 어떻게 더 많은 제품을 파는가? 13 → ⓑ에는 ‘~의 도움으로’의 의미를 나타내는 with the
③ 빅데이터는 우리 생활에 어떻게 영향을 미치고 있는가? help of의 with가, ⓓ에는 ‘~ 덕분에’의 의미를 나타내는
④ 우리는 생활 속에서 언제 빅데이터를 수집하는가? thanks to의 to가 알맞다.
⑤ 빅데이터라는 말은 무엇에서 유래하는가?
→ 빅데이터가 우리 삶의 거의 모든 부분에 영향을 미치고 있 14 ① 쉽게 실수를 하다
다고 하며 그에 관한 다양한 예들을 제시하고 있으므로, 글의 ② 자신들의 팬들을 자주 만나다
제목으로 ③이 가장 알맞다. ③ 데이터베이스를 더 빨리 구축하다
⑤ 경기의 규칙을 더 잘 이해하다
07 ① 회사 ② 손님, 고객 ③ 빅데이터 → 독일 국가 대표 축구팀이 선수들에 관한 엄청난 양의 데이
④ 제품 ⑤ 교통 체증
터베이스를 구축하여 ‘선수들의 경기력을 향상시켰다’는 내용
→ ⓐ는 앞 문장의 주어 Big data를 가리킨다.
이다.
08 → 주어진 문장의 Its uses는 ‘big data의 쓰임’을 가리키
15 ① 독일의 국가 대표 축구팀에 관한 데이터는 무엇을 포
고, ‘그것의 쓰임이 다양하고 여기 예시가 있다’는 내용이므
함했는가?
로, 건강 전문가들이 빅데이터를 사용해 질병을 예측하는 예
② 2014 월드컵 결승전에서 독일은 어느 팀과 경기를 했
시글 앞인 ②에 들어가는 것이 자연스럽다.
는가?
09 ① 그는 내가 부탁했던 대로 나를 도와줬다. ③ 빅데이터를 사용함으로써 경찰은 어떤 종류의 지도를
② 나는 늦게 일어났기 때문에 첫 버스를 놓쳤다. 만들 수 있는가?
③ 시간이 흐름에 따라 지민이는 초조해졌다. ④ 범죄 다발 지역의 지도는 무엇을 알려 주는가?
④ 내가 숙제를 하고 있을 때 내 친구들이 왔다. ⑤ 경찰은 어떻게 추가 범죄를 예방할 수 있는가?
⑤ 고양이가 쥐를 쫓듯이 경찰은 도둑을 쫓고 있다. → ② 독일이 2014년 월드컵 결승전에서 경기한 팀에 대해
→ ⓑ와 ⑤의 접속사 as는 ‘~듯이’라는 의미로 쓰였다. 서는 언급되지 않았다.
Reading 서술형 평가 p. 99 Lesson 7 단원 평가 1회 pp. 100-103
1 Using various methods, experts analyze 01 ④ 02 ② 03 ② 04 ⑤ 05 ③ 06 (D)–(A)–(C)–

2 ⑴ The amount of data we have is getting much (B) 07 ③ 08 ④ 09 ④ 10 ② 11 ③ 12 Not
greater than before. feeling hungry, he didn’t eat lunch. 13 ③ 14 ④
⑵ They are the photos we upload on our blogs 15 ④ 16 ② 17 analyze big data, draw meaningful
and the records of our purchases at online results from it 18 ④ 19 ④ 20 ③ 21 making
stores. sports more exciting 22 ⑤ 23 ③ 24 ⑤ 25 ④
⑶ They can be used to make decisions or to

predict the future. 01 당신이 특정한 질병에 걸렸을 수도 있다는 것을 보여 주
3 crime hot spots, further crime 는 무언가
4 ⑴ Everybody → Nobody ① 범죄 ② 양 ③ 방법 ④ 증상 ⑤ 예측, 예보
⑵ less → more (and more) → symptom(증상)을 영어로 설명한 내용이다.
02 •우리는 살 장소를 찾고 있다.

1 → ‘다양한 방법들을 사용하여’는 분사구문을 사용하여 Using •다음으로, 치즈 한 장을 라면 위에 놓아라.
various methods로 나타낸다. ① 흔적; 추적하다 ② 장소; 놓다, 두다 ③ 확산; 펼치다
④ 구매; 구매하다 ⑤ 영향; 영향을 미치다
2 ⑴ 정보 통신 기술이 발달함에 따라 어떤 일이 일어나고
→ 명사로 ‘장소’, 동사로 ‘두다’의 의미를 갖는 단어는 place
있는가?
이다.
→ 우리가 갖고 있는 데이터의 양이 이전보다 훨씬
더 많아지고 있다. 03 ① 그 질병은 쥐로 인해 퍼졌다.
⑵ 우리가 온라인상에 남기는 흔적의 예들은 무엇이 있 ② 도둑은 어떤 흔적도 남기지 않았다.
는가? ③ 그는 독감에 걸려서 결석했다.
→ 우리가 블로그에 올린 사진들과 온라인 상점에서 ④ 한국의 음악 산업은 빠르게 성장하고 있다.
의 구매 기록들이다. ⑤ 일기 예보에 따르면 눈이 올 것이라고 한다.
⑶ 빅데이터로부터 얻은 결과들은 어떻게 사용될 수 있 → ② trace는 ‘자취, 흔적‘의 의미이다.
는가?
04 A: 나는 과자를 사고 싶어. 이 과자 자판기를 어떻게 사
→ 의사결정을 하거나 미래를 예측하는 데 사용될 수
용하는지 아니?
있다.
B: 응. 먼저, 원하는 과자를 골라.
3 빅데이터 분석을 통해 경찰은 범죄 다발 지역의 지도를 A: 이미 했어. 그다음은 뭐니?
만들고 그것을 추가 범죄를 예방하는 데 사용할 수 있다. B: 돈을 넣어. 그런 다음 과자를 꺼내.
① 매점에 어떻게 가니?
4 빅데이터는 이미 세계를 크게 변화시켰다. 그러면 빅데
② 근처에 과자 자판기가 있니?
이터 산업은 여기에서부터 어디로 가게 될까? 누구도 확
③ 과자 자판기를 어디에서 찾을 수 있니?
실히 알지는 못하지만, 전문가들은 빅데이터가 우리 삶
④ 너는 이 과자 자판기가 왜 필요하니?
에서 더욱 더 중요한 역할을 할 것이라는 데에는 동의한
→ 과자 자판기 사용법을 설명해 주는 말이 이어지므로 사용
다.
법을 묻는 질문이 들어가야 한다.
⑴ 모든 사람들은(→ 아무도) 빅데이터 산업이 여기에서
부터 어디로 가게 될지 안다(→ 모른다). 05 A: 자전거를 빌리고 싶은데요. 이 앱을 어떻게 사용하는
⑵ 빅데이터 전문가들은 빅데이터가 우리 삶에서 덜(→ 지 알려 주시겠어요?
더) 중요한 역할을 할 것이라고 생각한다. B: 물론이죠. 먼저 앱에 로그인하세요. 그런 다음 RENT
버튼을 터치하세요.
A: 감사합니다.
→ 앱 사용법과 관련해서 맨처음에 할 일(First, ~)을 알려주
는 말은 Sure. 뒤이고 Then 앞인 ③에 들어가야 한다.
06 A: 이 복사기를 어떻게 사용하는지 아세요?

물론이죠. 먼저, 종이를 복사기에 놓으세요. 그런 다
음 종이 크기와 복사 매수를 선택하세요.
그다음에는 뭘 하죠?
თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL ࿼ፎ"

START 버튼을 누르세요. 16 → ⓐ 빅데이터는 분석되는 것이므로 수동태(be analyzed)
도와주셔서 정말 고맙습니다. 로 써야 한다.
ⓑ ‘다양한 방법을 사용하여’라는 뜻의 분사구문이 되어야 하
07 → 민수가 Lucy에게 로봇 사용법을 설명하며 찾고 있는 책
므로 현재분사(Using)로 쓰는 것이 알맞다.
의 제목을 입력한 후 Enter를 누르라고 말했는데, Lucy가
자신이 찾는 책의 제목을 민수에게 묻는 것은 흐름상 자연스 17 Q: 빅데이터 전문가들은 무엇을 하는가?
럽지 않다. A: 그들은 빅데이터를 분석하고 그것으로부터 의미 있는
결과들을 도출한다.
08 → ④ 로봇은 책을 찾은 후에 그 책을 안내 데스크로 가져다
준다고 했다. 18 ① 묻다 ② 원하다 ③ 필요하다 ④ 돕다 ⑤ 기대하다
→ 빅데이터가 회사들이 소비자들의 수요를 더 잘 이해하고
09 이 버스를 타면 박물관에 갈 수 있다.
더 많은 상품을 팔도록 돕고, 사람들이 교통 체증을 피하도록
→ 조건의 의미를 나타내며 부사구 역할을 하는 분사구문이
도와준다는 의미가 되는 것이 적절하다. 또한 준사역동사
되도록 빈칸에는 현재분사 형태(동사원형＋-ing)가 오는 것이
help는 목적격 보어로 동사원형을 쓴다.
알맞다.
19 ① ~ 때문에 ② ~ 없이 ③ ~와 같은 ④ ~ 덕분에
10 •네가 알고 있듯이, Eric은 곧 떠날 거야.
⑤ ~ 대신에
•그가 전화를 받지 않아서, 나는 메시지를 남겼다.
→ 이어지는 예시로 보아 건강 전문가들이 질병을 예측할 수
•그는 나이가 들어감에 따라 책을 읽는 데 집중할 수 없
있는 것이 빅데이터 덕분(thanks to big data)이라는 것을
었다.
알 수 있다.
→ ‘~듯이’, ‘~ 때문에’, ‘~함에 따라’라는 뜻을 모두 가진 접
속사는 As이다. 20 → ③ ‘빅데이터의 쓰임은 끝이 없다(Its uses are endless)’
고 했으므로, 쓰임이 제한적이라는 내용은 적절하지 않다.
11 나는 길을 따라 걷다가 자전거를 타는 한 남자를 보았다.
① 내가 걸을 때까지 21 → 「make＋목적어＋목적격보어(형용사)」는 ‘(목적어)를 ~하
② 내가 걷지 않았다면 게 만들다’라는 의미를 나타낸다. making 이하는 분사구문
③ 내가 걷는 동안에 으로 ‘~하면서’라는 동시동작의 의미를 나타낸다.
④ 비록 내가 걷고 있었지만 22 → 빈칸 뒤에 이어지는 내용이 앞에서 언급한 구축된 데이터
⑤ 내가 걷고 있었다 하더라도 베이스에 들어 있는 내용에 해당하므로, 예시를 나타내는 연
→ 분사구문은 「접속사＋주어＋동사 ~」의 부사절로 바꿔 쓸 결어 For example이 들어가는 것이 알맞다.
수 있다. 주어진 문장은 ‘~하면서’의 의미로 쓰였으므로 접속
사 while이 이끄는 부사절로 바꿔 쓸 수 있다.
23 선수들에 대한 빅데이터를 사용함으로써 독일의 국가 대
표 축구팀은 경기력을 향상하여 2014년 월드컵에서 우
12 → 분사구문의 부정은 분사 앞에 부정어인 not 또는 never 승할 수 있었다.
를 써서 「Not / Never＋현재분사 ~」의 형태로 쓴다. ① 팬들 ② 장소들 ④ 국가들 ⑤ 공들
13 ⓐ 그는 설거지를 하면서 노래를 부르고 있다. 24 → (A) ‘~할 것 같다’는 be likely to로 나타낸다.
ⓑ 네가 알듯이, 나는 요리를 잘 못한다. (B) ‘~에 초점을 맞추다’는 focus on으로 나타낸다.
ⓒ 나는 강가를 따라 뛰다가 선생님을 만났다. (C) ‘확실한’은 for sure로 나타낸다.
ⓓ 나는 너무 졸려서 프로젝트에 집중할 수 없었다.
25 → 빅데이터는 과거부터 현재까지 계속 영향을 미치고 있으
ⓔ 나는 내 개가 노는 것을 보면서 벤치에 앉았다.
며(①), 빅데이터는 범죄가 일어날 것 같은 시간과 장소를 예
→ ⓒ 분사구문에서 be동사는 being으로 쓰며, 생략할 수
측하는 데 도움을 주고(②), 경찰은 빅데이터를 사용하여 추가
있으므로 Was running을 Running으로 고쳐야 한다. (ⓐ
범죄를 막을 수 있다(③). 또한, 전문가들은 빅데이터가 앞으
Being wash → Washing, ⓑ If → As, ⓓ Be → Being,
로 세상을 어떻게 변화시킬지 확실히 알 수 없다고 했다(⑤).
ⓔ Watched → Watching)
14 → 주어진 문장의 This가 가리키는 것이 온라인 서점에서 사

람들이 좋아하는 책을 알고 추천해 주는 것이므로 ④에 들어
가는 것이 문맥상 자연스럽다.
15 → ④ 부사절의 주어가 almost everything이며, that we

do online은 선행사인 almost everything을 수식하는 관
계대명사절이다. everything은 단수 취급하므로 leaves가
알맞다.
버튼을 터치하세요.
A: 그다음에는 뭘 하죠?
01 ① 02 ① 03 ①, ④ 04 ⑤ 05 ③ 06 ⑤ B: 그러면 앱이 자전거를 잠글(→ 잠금 해제할) 수 있는
07 (D)–(A)–(C)–(B) 08 ⑤ 09 ② 10 ④ 11 ③ 번호를 알려 줄 거예요.
12 ③ 13 ④ 14 ③ 15 ④ 16 예시 답안 온라인 서점 A: 고맙습니다.
이 당신이 좋아하는 책을 아는 것 17 ⑤ 18 ③ 19 ④ → ⑤ 자전거를 빌리려고 하고 있으므로, 자전거 잠금을 해제
20 ① 21 ④ 22 ③ 23 makes → making 24 ⑤ 할(to unlock) 수 있는 번호를 받는다는 내용이 되어야 적절
25 ④ 하다.
07 → 로봇의 사용법을 묻는 말에 대해 첫 번째 절차(D)와 대답

01 ① 좋아하다–~할 것 같은 ② 쉬운–쉽게
(A)을 듣고 두 번째 절차(C)를 설명한 후 모두 설명했는지 묻
③ 현명한–현명하게 ④ 가능한–가능한 대로
는(B) 흐름이 자연스럽다.
⑤ 일반적인–일반적으로
→ ② ~ ⑤는 형용사에 -ly를 붙여 부사로 만든 ‘형용사–부 08 ① 그것은 사용하기 쉽다.
사’ 관계이고, ①은 ‘동사–형용사’ 관계이다. ② 그것은 사람들을 위해 책을 찾아 준다.
③ 그것을 사용하려면 도서 대출 카드가 필요하다.
02 •경찰은 사회에서 중요한 역할을 한다.
④ 책의 제목을 입력해야 한다.
•이제부터 나는 취미가 아니라 공부에 집중할 것이다.
⑤ 그것은 안내 데스크로부터 당신에게 책을 가져다준다.
→ ‘역할을 하다, 한 몫을 하다’라는 의미의 표현은 play a
→ ⑤ 로봇의 역할은 책을 찾아 안내 데스크로 가져다주는 것
role이고, ‘~에 집중하다’라는 의미의 표현은 focus on이다.
이므로 안내 데스크에서 책을 가져다준다는 내용은 적절하지
03 우리는 교통사고를 피하기/방지하기 위해서 조심해야 않다.
한다.
09 ①, ③, ④ 정말 고마워요.
② 성장하다 ③ 포함하다 ⑤ 향상하다
② 제가 좋아서 한 일이에요.
→ ‘교통사고를 피하다(avoid), 방지하다(prevent)’라는 의
⑤ 도와주셔서 정말 고맙습니다.
미가 되어야 알맞다.
→ ⓑ와 ①, ③, ④, ⑤는 감사를 나타내는 표현이고, ②는 감
04 A: 실례합니다. 이 책들을 반납하고 싶어요. 이 기계를 사 표현에 대한 응답이다.
사용하는 방법을 알려 주시겠어요?
10 Jerry와 Mike는 점심을 먹으면서 자신들의 방학 계획에
B: 물론이죠. 간단해요. 먼저, 기계에 당신의 도서 대출
대해 이야기했다.
카드를 놓으세요. 두 번째로, 이 상자 안에 책을 넣으
→ 문맥상 ‘~하면서’라는 의미를 나타내는 분사구문이 되어
세요.
야 하므로 현재분사(동사원형＋-ing) 형태가 들어가는 것이
① 그 책들은 어땠나요?
알맞다.
② 그것들을 언제 반납하면 되나요?
③ 그것들을 읽어 보셨나요? 11 ① 매우 늦었기 때문에 우리는 택시를 탔다.
④ 이 책들에 대해 궁금하세요? ② 일기 예보에서 말한 대로 하루 종일 비가 왔다.
→ B가 기계 사용 방법을 알려 주고 있으므로, 기계 사용법 ③ Jenny는 돌아보면서 나에게 미소를 지었다.
을 묻는 말이 들어가는 것이 자연스럽다. ④ Chris는 나이가 들수록 더 관대해졌다.
⑤ 봄이 옴에 따라 사람들은 더 많은 꽃들을 볼 수 있다.
05 A: 차를 만드는 방법을 아세요?
→ ③ 접속사 as가 ‘~하면서’의 의미로 쓰였다.
B: 물론이죠. 먼저, 컵에 티백을 넣으세요.
A: 네. 12 그녀는 그 도시를 떠나면서 친구들이 울고 있는 것을 보
B: 마지막으로(→ 두 번째로/그 다음에는) 그 컵에 뜨거 았다.
운 물을 부으세요. → 접속사(As)를 생략하고, 부사절의 주어(she)가 주절의 주
A: 그다음에는요? 어( she )와 같을 경우 주어를 생략하고, 동사를 현재분사
B: 3분 후에 티백을 꺼내세요. (Leaving)로 바꾸어 분사구문으로 쓸 수 있다.
A: 알겠어요. 고맙습니다. 13 보기│ 나는 너무 피곤했기 때문에 아무것도 할 수 없었다.
→ Last는 마지막 순서를 설명할 때 사용하는 말이므로, 두
① 나는 그들이 요청한 대로 그 일을 했다.
번째 단계를 설명하는 말로 사용하는 것은 흐름상 어색하다.
② 그녀는 성장할수록 더 조용해졌다.
06 A: 실례합니다. 자전거를 빌리고 싶은데요. 이 앱을 어 ③ 의사가 네게 말했듯이 너는 사탕을 먹어서는 안 된다.
떻게 사용하는지 알려 주시겠어요? ④ 나는 충분한 돈이 없었기 때문에 새 컴퓨터를 살 수
B: 그럼요. 먼저, 앱에 로그인하세요. 그런 다음 RENT 없었다.
⑤ 민지는 어머니가 집에 도착했을 때 신문을 읽고 있었다. ⑤ 독일 국가 대표 축구팀의 역사
→ <보기>와 ④의 접속사 as 〔As〕는 ‘~ 때문에’라는 의미로 → 빅데이터를 이용하여 선수들의 경기력을 향상시킨 독일
쓰였다. 국가 대표 축구팀 이야기를 예시로 들고 있으므로, ③이 제목
으로 적절하다.
14 ⓐ 그는 농구를 하다가 다리를 다쳤다.
ⓑ 나는 배가 매우 고파서 피자 한 판을 다 먹었다. 23 → ‘~하면서’라는 동시동작의 의미를 나타내는 분사구문이
ⓒ 그녀는 샌드위치를 먹으면서 시험공부를 했다. 쓰이는 것이 알맞다. (makes → making)
ⓓ Daniel은 전화 통화를 하면서 식물에 물을 주었다.
24 ① 국가 대표 축구팀의 구성원
ⓔ 교장 선생님이 연설을 시작하자 학생들은 조용해졌다.
② 법이 허용하지 않는 행위
→ ⓐ ‘농구를 하다가’ 다리를 다쳤다는 의미이므로, 동시동
③ 넓은 구역으로 움직이는 동작
작을 나타내는 분사구문으로 써야 한다. (Played → Playing)
④ 과거의 사건이나 일의 표시나 흔적
ⓒ ‘샌드위치를 먹으면서’ 시험 공부를 했다는 의미이므로, 분
⑤ 컴퓨터에 있는 정보의 큰 집합체
사구문으로 써야 한다. (Eaten → Eating)
→ 앞에서 엄청난 양의 데이터를 모으고 분석했다고 했으므
15 → ⓐ 경험을 묻는 현재완료 의문문이므로 과거분사 visited 로, 빈칸에는 database 가 들어가는 것이 알맞다. ⑤는
로 써야 한다. database를 영어로 설명한 내용이다.
ⓑ 과거분사 visited와 and로 연결되어 병렬 관계를 이루므 25 → 빅데이터 덕분에 범죄를 예측하여 추가 범죄를 예방할 수
로 과거분사로 써야 하는데, ‘책들에 놀라다’라는 의미가 되어
있다는 내용의 글이므로, 휴가철에 교통량이 증가한다는 ④의
야 하므로 수동태인 been surprised가 알맞다.
내용은 글의 전체 흐름과 관계 없다.
16 → This는 바로 앞 문장의 내용인 ‘(온라인) 서점이 당신이
좋아하는 책을 아는 것’을 의미한다.
17 → ⑤ 문맥상 ‘이런 결과들이 의사결정을 하거나 미래를 예측

하는 데 사용될 수 있다’는 내용이 되어야 하므로, 목적을 나
타내는 to부정사가 되어야 한다. 「be used to＋동명사」는 Lesson 7 서술형 평가 완전정복 p. 108
‘~하는 데 익숙하다’의 의미를 나타낸다. (→ to make)
1 예시 답안
18 ① 마침내 ② 대신에 ③ 그러나 ⑴ tell me how to use
④ 그러므로 ⑤ 요컨대, 요약하자면 ⑵ Then what 〔What’s next〕
→ 데이터를 모으는 것에 대해 설명한 뒤에 그것만으로는 충 ⑶ appreciate it 〔your help〕
분하지 않다는 내용이 이어지므로, 역접 관계를 나타내는 연 2 ⑴ It 〔The map〕 identifies when and where crime
결어 however가 알맞다. is most likely to happen.
⑵ Police 〔They〕 can prevent further crime by
19 → 빅데이터 전문가들은 빅데이터를 분석하고 그것으로부터
focusing on the areas and the times the map
의미 있는 결과들을 도출하는 일을 한다고 했다. ④는 언급되
of crime hot spots predicts.
어 있지 않다.
3 ⑴ Exercising, could lose
20 → ⓐ ‘~듯이’ 라는 의미의 접속사 as가 알맞다. ⑵ Not 〔Never〕 knowing what to do
ⓑ ‘(만약) ~라면‘이라는 뜻의 조건을 나타내는 접속사 if가 ⑶ As the weather forecast predicted
들어가는 것이 알맞다. ⑷ As he grew older
21 ① 날씨 전문가들은 무엇을 분석하는가?

1 A: 실례합니다. 자전거를 빌리고 싶은데요. 이 앱을 어
② 독감은 보통 언제 유행하는가?
떻게 사용하는지 알려 주시겠어요?
③ 날씨 전문가들은 어떻게 빅데이터를 분석하는가?
B: 물론이죠. 먼저 앱에 로그인하세요. 그런 다음
④ 건강 전문가들은 현재 무엇을 예측할 수 있는가?
⑤ 빅데이터에 따르면 독감 증상에는 어떤 것이 있는가?
RENT 버튼을 찾아서 터치하세요.
→ ④ 본문의 첫 번째 문장에서 건강 전문가들은 현재 질병을 A: 그다음에는 뭘 하죠?
B: 그러면 앱이 자전거 잠금을 해제할 수 있는 번호를
예측할 수 있다고 했다.
알려 줄 거예요.
22 ① 진정한 스포츠 팬이 되는 방법 A: 고맙습니다. 도와주셔서 정말 감사해요.
② 빅데이터는 왜 분석하기 어려운가 → 주어진 그림이 자전거를 빌리는 앱 사용에 관한 것이므로
③ 빅데이터를 사용함으로써 스포츠에서의 경기력 향상 앱을 사용하는 방법을 묻고 순서대로 절차를 알려 주는 표현이
④ 국가 대표 축구팀의 구성원이 되는 방법 알맞다. 마지막에는 알려 준 것에 감사하는 표현이 들어간다.
თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL ࿼ፎ"

2 ⑴ 범죄 다발 지역의 지도는 무엇을 알려 주는가?
Lesson 7 수행 평가 완전정복│쓰기 p. 110
→ 지도는 언제 어디에서 범죄가 발생할 것 같은지를
알려 준다. 1 예시 답안
⑵ 경찰은 어떻게 추가 범죄를 예방할 수 있는가? ⑴ Singing a song, Dad is washing the dishes.
→ 범죄 다발 지역 지도가 예측하는 지역과 시간대에 ⑵ Listening to music, Kate is reading a book.
집중함으로써 추가 범죄를 예방할 수 있다. ⑶ Eating pizza, Ryan is playing computer games.
2 예시 답안
3 → ⑴ ‘매일 운동을 해서’라는 의미를 나타내는 분사구문이
⑴ As I was late for school, I ran very fast.
되도록 현재분사로 쓴다.
⑵ As I grow older, I enjoy reading books more.
⑵ 분사구문의 부정은 not 또는 never을 분사 앞에 써서 나
⑶ As your mother said, you had to get up
타낸다. earlier.
⑶ ‘~ 대로’의 의미를 나타내는 접속사 as를 사용한 부사절 ⑷ As he didn’t answer the phone, I became
로 쓴다. nervous.
⑷ ‘~함에 따라’, ‘~하면서’라는 뜻으로 부사절을 이끄는 접
속사 as를 사용한 부사절로 쓴다.
1 예시 답안
A: Excuse me. Can you tell me how to use this
(snack) machine?
B: Sure. It’s simple. First, enter the number.
Second, put in the money.
A: OK. And then?
B: Then take the snack out.
A: I really appreciate your help.
2 예시 답안
Now, let me tell you how to boil eggs. First, put
some water and the eggs in a pot. Second, boil
the water and the eggs for 10 to 12 minutes.
Then take the eggs out and cool them. It’s easy.
8
The Joseon Dynasty B: 나는 김밥이 더 좋아. 그것이 더 건강한 것 같거든.
① 나는 김밥을 안 좋아해.
Through Paintings ② 나는 김밥보다 샌드위치를 더 좋아해.
③ 나는 샌드위치를 더 좋아해.
⑤ 나에게는 샌드위치가 더 나은 것 같아.
p. 112 → 자신이 더 좋아하는 것(Gimbap)을 말한 후, 덧붙여 자신
Words Test 의 의견을 말하는 것이 자연스럽다. 자신의 의견을 말할 때는
1 ⑴ 잉어 ⑵ 도구 ⑶ 따라서, 그러므로 ⑷ 정의, 공정 「It seems to me (that)＋주어＋동사 ~.」로 나타낼 수 있다.
⑸ 굽다, 구부러지다 ⑹ 충성, 충실 ⑺ ~에도 불구하고
03 A: 너는 배낭과 핸드백 중에 어느 것이 더 좋니?
⑻ 존경(심); 존경하다 ⑼ 나타내다, 보여 주다 ⑽ 전시회
B: 배낭이 더 좋아.
2 ⑴ melt ⑵ ill ⑶ bamboo ⑷ completely
① 너는 배낭과 핸드백을 좋아하니?
⑸ mask ⑹ frozen ⑺ character ⑻ dynasty
② 너는 어떤 종류의 핸드백을 추천하니?
⑼ seem ⑽ prefer
③ 왜 핸드백보다 배낭을 더 좋아하니?
3 ⑴ frozen ⑵ bloom ⑶ object ⑷ symbolic
④ 왜 배낭보다 핸드백을 더 좋아하니?
⑸ attitude
⑤ 배낭과 핸드백 중에 어떤 것을 더 좋아하니?
4 ⑴ out ⑵ upon ⑶ of ⑷ In
→ 상대방에게 A 와 B 중 더 선호하는 것을 물을 때는
5 ⑴ behavior ⑵ For this reason ⑶ lotus flower Which (one) do you prefer, A or B ? 또는 Which (one)
⑷ despite ⑸ folk painting
do you like more〔better〕, A or B ?라고 한다.
04 이 오래된 두 접시 좀 봐, Steve. 아름답지 않니?

3 ⑴ 얼어붙은: 얼음으로 변한
그렇네. 너는 초록색 접시와 흰색 접시 중에서 어떤
⑵ 꽃을 피우다, 꽃이 피다: 꽃을 피우다
것이 더 좋니?
⑶ 물건, 물체: 보고 만질 수 있는 것
글쎄, 나는 초록색 접시가 더 마음에 들어. 너는 어
⑷ 상징적인: 특정한 생각이나 특성을 나타내는
때?
⑸ 태도, 자세: 무언가 또는 누군가에 대해 느끼거나 생
나도 그래. 초록색 접시가 더 독특한 것 같아.
각하는 방식
05 A: 여기 고양이 그림 두 점을 봐. 멋지지 않니?
4 ⑴ 지렁이는 비 오는 날에 땅에서 나온다.
B: 응, 멋지다.
⑵ 옛날 옛적에, 왕과 왕비가 있었다.
A: 나는 왼쪽 그림이 더 좋아. 너는 어때?
⑶ 네 코와 눈은 내게 네 어머니를 생각나게 한다.
B: 나도 그렇게 생각해. 나는 오른쪽 그림이 더 좋아. 나
⑷ 특히, 그 금메달은 그 선수에게 의미가 있었다.
는 그 그림 속 고양이가 더 귀여운 것 같아. 그림 속
새도 마음에 들어.
→ ④ B가 ‘나는 오른쪽 그림이 더 좋다’고 말했으므로 상대
방의 의견에 동의하는 I think so, too.는 대화의 흐름상 어
Listening & Speaking TEST pp. 116-117 색하다.
01 ⑤ 02 ④ 03 ⑤ 04 (C)–(A)–(D)–(B) 05 ④ [06~07]
06 ⑤ 07 flowers, animals 08 it seems to me Emily: 준수야, 네가 여동생에게 줄 선물을 살 거라고
09 ④ 했잖아. 여기 있는 가방들 어때?
준수: 좋아 보인다.
01 A: 너는 햄버거와 피자 중에 어떤 음식을 더 좋아하니? Emily: 너는 꽃무늬 있는 것과 동물무늬 있는 것 중에

어느 것이 더 좋니?
B: 나는 피자가 더 좋아.
① 너는 피자를 먹어 본 적이 있니? 준수: 나는 꽃무늬 있는 것이 더 좋아. 내 여동생이 그것
② 너는 점심 식사로 무엇을 먹었니? 을 더 좋아할 것 같아.
③ 메뉴판 좀 주시겠어요? 06 → 주어진 문장의 it은 ⑤ 앞의 the one with flowers를

④ 너는 어떤 종류의 피자를 좋아하니? 가리키며, 문장은 여동생이 꽃무늬 있는 것을 더 좋아할 것
→ B가 대답으로 자신이 더 좋아하는 것(pizza)을 말했으므 같다는 내용이므로 ⑤에 들어가는 것이 자연스럽다.
로 빈칸에는 선호하는 것을 묻는 말이 들어가는 것이 알맞다.
07 준수는 선물로 동물무늬 있는 것보다 꽃무늬 있는 것을
02 A: 우리는 김밥이나 샌드위치를 먹을 수 있어. 어떤 것이 더 선호한다.
더 좋니? → prefer A to B 는 ‘B보다 A를 더 좋아하다’라는 뜻이다.

[08~09] 2 A: 너는 초록색과 흰색 접시 중에서 어떤 것이 더 마음에
소미: 우리가 갈 수 있는 전시회가 두 개 있어. 어느 전시 들어?
회를 더 보고 싶니, Eric? B: 글쎄, 선택하기 어렵지만, 나는 초록색이 더 마음에
Eric: 나는 한국 탈 전시회가 더 좋아. 괜찮아, 소미야? 들어. 너는 어때?
소미: 그럼. 그리고 나에게는 탈 전시회가 훨씬 더 흥미 A: 나도 그래. 나는 초록색 접시가 더 독특한 것 같아.
로울 것 같아. → 자신의 의견을 말할 때는 「It seems to me (that)＋주
Eric: 그렇게 생각해? 어＋동사 ~.」로 나타낸다.
소미: 응. 이 포스터를 봐. 전시회만 있는 게 아니야. 4시
3 Sam: 너는 과학과 수학 중에 어느 과목을 더 좋아하니?
와 6시에 탈춤 공연도 있어.
지나: 나는 수학을 더 좋아해. 내게는 그것이 더 재미있
Eric: 잘됐다! 난 전에 탈춤 공연을 본 적이 없거든.
는 것 같아. 너는 어때?
소미: 음, 난 전에 본 적이 있어. 네가 분명히 좋아할 거야.
Sam: 나는 과학을 더 좋아해. 난 그것이 유용한 것 같
Eric: 그래서 공연은 어디에서 해?
아.
소미:: 전시실 옆에 있는 다솜 홀에서 해.
→ 선호를 표현할 때 I prefer ~. 또는 I like ~ better 〔more〕.
Eric: 지금이 4시 30분이니까 6시 공연을 보자.
로 말할 수 있다. 표에 따르면 지나는 수학이 재미있어서 더
소미: 좋아. 먼저 전시를 보러 가자.
좋아하고, Sam은 과학이 유용해서 더 좋아한다.
08 → 자신의 의견을 말할 때는 「It seems to me (that)＋주
04 소미는 한국 탈 전시회를 더 좋아한다. 그녀는 그것이 훨
어＋동사 ~.」로 나타낸다.
씬 더 흥미로울 것이라고 생각한다.
09 ① Eric은 한국 탈 전시회를 더 좋아한다.
05 ⑴ 소미와 Eric은 몇 시에 탈춤 공연을 볼 것인가?
② 탈춤 공연은 하루에 한 번 이상 있다.
→ 그들은 6시에 그것〔탈춤 공연〕을 볼 것이다.
③ Eric은 전에 탈춤 공연을 본 적이 없다.
⑵ 소미와 Eric은 대화 직후에 무엇을 할 것인가?
④ Eric과 소미는 6시 이후에 전시실에 있을 것이다.
→ 그들은 (한국 탈) 전시회를 보러 갈 것이다.
⑤ Eric과 소미는 전시회를 보고 나서 춤 공연을 볼 것이다.
→ ④ Eric과 소미는 6시에 탈춤 공연을 볼 것이므로 6시 이
후에는 전시실이 아닌 다솜 홀에 있을 것이다.

Listening & Speaking 서술형 평가 p. 118
01 ⑴ for ⑵ for ⑶ of ⑷ for 02 ⑴ I could fly in
1 do you prefer, prefer Ramyeon the sky ⑵ she wouldn’t be late ⑶ he wouldn’t
2 seems to me that the green plate is more go to the dentist ⑷ they could see the pyramids
unique
03 ⑴ kind of him to show me ⑵ important for
everybody to come to the meeting ⑶ not easy
3 prefer math, interesting, like science, useful
for me to learn French 04 ⑴ of you to help me
4 Korean mask exhibition, will be much more ⑵ for them to swim ⑶ he would call me ⑷ if
interesting she were my English teacher 05 ⑴ I would
5 예시 답안 〔could〕 open an Italian restaurant ⑵ nice of you
⑴ They will see 〔watch〕 it 〔the mask dance to say so 06 ② 07 ④ 08 ① 09 ⑤ 10 ① 11
show〕 at 6 o’clock. ② 12 ② 13 ⑤ 14 ① 15 ①
⑵ They will go see the (Korean mask) exhibition.
01 ⑴ 내가 6시에 일어나는 것은 어렵다.
1 A: 너는 라면과 스파게티 중 어떤 것을 더 좋아하니? ⑵ 네가 규칙적으로 운동을 하는 것은 중요하다.
B: 나는 라면이 더 좋아. 나는 그것이 더 맛있는 것 같아. ⑶ 그가 자신의 귀중한 시간을 낭비하는 것은 어리석다.
A: 나도 같은 생각이야. 그럼 주문하자. ⑷ 내가 많은 사람들 앞에서 말하는 것은 어렵다.
→ A와 B 중 더 선호하는 것을 물을 때는 Which (one) do → to부정사의 의미상 주어는 일반적으로 「for＋목적격」으로
you prefer, A or B ?라고 하고, 자신이 더 좋아하는 것을 나타내지만, 앞에 사람의 성격 또는 성향을 나타내는 형용사
말할 때 I prefer ~.로 답한다. 가 있을 때는 「of＋목적격」으로 쓴다.
02 ⑴ 나에게 날개가 있다면, 하늘을 날 수 있을 텐데. ② 아픈 사람들을 도울 텐데
⑵ Sue가 더 일찍 출발한다면 그녀는 늦지 않을 텐데. ③ 전 세계를 여행할 텐데
⑶ James가 너무 많은 사탕을 먹지 않는다면 치과에 가 ④ 아이들을 위한 학교를 지을 텐데
지 않을 텐데. → 가정법 과거는 「If＋주어＋동사의 과거형 ~, 주어＋조동
⑷ 그들이 이집트에 간다면 피라미드를 볼 수 있을 텐데. 사의 과거형＋동사원형 ….」의 형태로 나타낸다. (① buys →
→ ‘~라면 …할 텐데.’의 의미로 현재 사실과 반대되거나 현 buy, ② helped → help, ③ traveled → travel, ④
재 일어날 가능성이 낮은 일을 가정하는 가정법 과거는 「If＋ building → build)
주어＋동사의 과거형 ~, 주어＋조동사의 과거형＋동사원형 10 ① 그가 여기에 있다면 그는 무척 신날 텐데.
….」의 형태로 쓴다.
② Jim이 파티에 온다면 Amy를 만날 수 있을 텐데.
03 → to부정사의 의미상의 주어가 사용된 문장은 일반적으로 ③ 오늘이 일요일이라면 나는 하루 종일 잘 텐데.
「for＋목적격＋to부정사」의 형태로 쓰지만, 의미상의 주어 앞 ④ 그들이 초대받는다면 그 콘서트에 갈 텐데.
에 사람의 성격이나 성향을 나타내는 형용사가 오면 「of＋목 ⑤ 네가 숙제를 끝마친다면 TV를 볼 텐데.
적격＋to부정사」의 형태로 쓴다. → ① 가정법 과거의 if절에서 동사는 과거형으로 쓰며, be동
사일 경우 주어에 상관없이 주로 were를 쓴다.
04 ⑴ 저를 도와주시다니 당신은 정말 친절하시군요.
⑵ 그들이 호수에서 수영을 하는 것은 위험하다. 11 만일 비가 오지 않는다면 우리는 수영하러 해변에 갈 텐
⑶ Jim이 내 전화번호를 안다면 나에게 전화를 할 텐데. 데.
⑷ 그녀가 내 영어 선생님이라면 나는 행복할 텐데. → 가정법 과거의 if절에서 동사는 과거형을 쓰며, be동사는
→ ⑴ 앞에 사람의 성격 또는 성향을 나타내는 형용사가 올 주어의 인칭에 상관없이 주로 were를 쓴다.
때 to부정사의 의미상 주어는 「of＋목적격＋to부정사」의 형 12 나는 교과서가 없어서 그에게 빌려줄 수 없다.
태로 쓴다.
= 만약 나에게 교과서가 있다면 그에게 빌려줄 수 있을
⑵ dangerous는 사람의 성격을 나타내는 형용사가 아니므
텐데.
로 to부정사의 의미상 주어는 「for＋목적격」으로 써야 한다. → 가정법 과거는 현재 사실과 반대되는 상황을 가정하여 나
⑶, ⑷ 가정법 과거는 현재 사실과 반대되는 상황에 대해 쓰 타내며 「If＋주어＋동사의 과거형 ~, 주어＋조동사의 과거
며, 「If＋주어＋동사의 과거형 ~, 주어＋조동사의 과거형＋동 형＋동사원형 ….」의 형태로 쓴다.
사원형 ….」의 형태로 쓴다.
13 → to부정사의 의미상 주어가 있는 문장은 일반적으로 「for
05 ⑴ A: 네가 요리사라면 무엇을 할 거니? ＋목적격＋to부정사」의 형태로 쓴다. possible은 사람의 성
B: 내가 요리사라면 나는 이탈리아 식당을 열 텐데. 격을 나타내는 형용사가 아니므로 전치사 for를 쓴다.
⑵ A: 나는 네가 노래하는 목소리가 아주 좋다고 생각해.
B: 그렇게 말해 주다니 너는 참 친절하구나. 고마워.
14 ① Jim이 그 프로젝트를 하는 것은 쉽다.
→ ⑴ 가정법 과거의 주절은 「주어＋조동사의 과거형＋동사 ② 스페인어를 그렇게 빨리 배우다니 너는 똑똑하구나.
원형」의 형태로 쓴다. ③ 그의 거짓말을 다시 믿다니 Jenny가 어리석었구나.
⑵ 사람의 성격을 나타내는 형용사 nice가 쓰인 문장이므로 ④ 나와 함께 공항에 와 주다니 넌 친절하구나.
의미상 주어는 「of＋목적격＋to부정사」의 형태로 쓴다. ⑤ 그가 콘서트장에 일찍 간 것은 현명했다.

→ ① to부정사의 의미상 주어는 일반적으로 「for＋목적격」
06 → 가정법 과거 문장에서 if절의 동사는 과거형으로 쓴다.
으로 나타낸다. ② ~ ⑤ to부정사 앞에 사람의 성격 또는 성향
07 사람들이 외국어를 완전히 익히는 것은 쉽지 않다. 을 나타내는 형용사가 있을 때는 「of＋목적격」으로 쓴다.
→ 문장의 주어가 막연한 일반적인 사람(people)을 나타낼 15 ① 나는 그들이 생선회를 먹을 수 있는지 궁금하다.
때 의미상의 주어를 쓰지 않아도 된다.
② 내가 예전으로 돌아간다면 더 열심히 공부할 텐데.
08 •나는 일찍 일어나는 것이 어렵다. ③ 네가 진실을 안다면 놀랄 텐데.
•그가 다른 사람들을 위해 문을 잡아준 것은 친절했다. ④ 내 전화가 고장 나지 않았다면 그에게 전화할 텐데.
→ to부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 「for＋목적격」으 ⑤ 그녀가 바쁘지 않다면 모임에 참석할 텐데.
로 쓰지만, 의미상의 주어 앞에 사람의 성격이나 성향을 나타 → ①의 if는 ‘~인지 아닌지’의 의미로 명사절을 이끄는 접속
내는 형용사가 오면 「of+목적격」으로 쓴다. 사로 쓰였고, 나머지의 If 〔if〕는 가정법 과거 문장에서 조건절
을 이끄는 접속사로 쓰였다.
09 A: 네가 백만장자라면 무엇을 할 거니?
B: 내가 백만장자라면 가난한 사람들에게 많은 돈을 기
부할 텐데.
① 멋진 차를 살 텐데
Grammar 서술형 평가 p. 123
⑴ 한 소년이 헬맷을 쓰지 않고 자전거를 타고 있다. 나
는 그것이 위험하다고 생각한다.
1 ⑴ If I had no class today, I would 〔could〕 go see → 나는 그에게 “네가 헬맷을 쓰지 않고 자전거를 타
a movie. 는 것은 위험해.”라고 말한다.
⑵ If I had a cat, I would 〔could〕 play with it. ⑵ 소녀는 새끼 고양이에게 먹이를 주고 있다. 한 남자
⑶ If I won the lottery, I would 〔could〕 buy a nice 가 그녀를 본다.
big house.
→ 그 남자는 그녀에게 “새끼 고양이에게 먹이를 주
2 ⑴ clever of your sister to solve the puzzle 다니 너는 정말 착하구나.”라고 말한다.
⑵ difficult for him to learn how to play baduk
⑶ Kelly는 매일 운동을 한다. 그녀의 친구는 그것이 좋
⑶ dangerous for them to swim in the river
다고 생각한다.
3 ⑴ If he had a car, he could pick me up. → Kelly의 친구는 Kelly에게 “네가 매일 운동하는
⑵ I I knew her email address, I could contact
것은 좋아.”라고 말한다.
her.
→ to 부정사의 의미상 주어가 사용된 문장은 일반적으로
⑶ If my brother were 〔was〕 not too young, he
「for＋목적격＋to부정사」의 형태로 쓴다. 앞에 사람의 성격
could ride a roller coaster.
또는 성향을 나타내는 형용사가 있을 때는 의미상 주어를
4 ⑴ for you to ride a bike without a helmet
「of＋목적격」으로 쓴다.
⑵ of you to give food to a kitten
⑶ for you to exercise every day
1 e.g. 내가 돈이 많다면 자선 단체에 기부할 텐데.

⑴ 내가 오늘 수업이 없다면 영화를 보러 갈 텐데.
⑵ 내게 고양이가 있다면 함께 놀 텐데. Reading TEST pp. 128-130
⑶ 내가 복권에 당첨된다면 멋지고 큰 집을 살 텐데.
→ 현재 상황과 반대되거나 실현 가능성이 낮은 일을 가정하 01 character 02 ② 03 ③ 04 ⑤ 05 ④ 06 ④
여 말할 때는 「If＋주어＋동사의 과거형 ~, 주어＋조동사의 07 ⑤ 08 impossible for him to catch any fish
과거형＋동사원형 ….」 형태의 가정법 과거를 사용한다. 09 ⑤ 10 ④ 11 bamboo, lotus flowers 12 ①, ④
13 ④ 14 ④ 15 importance of harmony in family
2 → to부정사의 의미상 주어는 일반적으로 「for＋목적격」으로 and society
나타내지만, 앞에 사람의 성향을 나타내는 형용사가 있을 때
는 「of＋목적격」으로 쓴다.
[01~05]
3 e.g. 나는 열심히 연습하지 않아서 대회에서 좋은 결과 오른쪽에 있는 그림을 보라. 한자 효(孝)가 보이는가? 잉
를 얻을 수 없다. 어, 거문고, 그리고 부채도 보이는가? 이런 종류의 그림
→ 내가 열심히 연습한다면 대회에서 좋은 결과를 얻을 을 문자도라고 하며, 그것은 조선 시대 후기에 인기 있었
수 있을 텐데. 던 민화의 한 종류이다. 문자도에는 보통 한자 하나가 동
⑴ 그는 차가 없어서, 나를 데리러 올 수 없다. 물이나 사물들과 함께 나온다.
→ 그가 차가 있다면, 나를 데리러 올 수 있을 텐데. 문자도에는 여덟 개의 한자 중 하나가 나온다. 그것들은
⑵ 그녀의 이메일 주소를 몰라서 나는 그녀에게 연락할 효(孝), 제(悌), 충(忠), 신(信), 예(禮), 의(義), 염(廉), 치
수 없다. (恥)이고, 조선 시대 사람들에게 중요했던 가치들을 나타
→ 그녀의 이메일 주소를 안다면 나는 그녀에게 연락 낸다.
할 수 있을 텐데. 01 알파벳이나 수학에 쓰이는 문자 또는 기호
⑶ 내 남동생은 너무 어려서 롤러코스터를 탈 수 없다. → character(문자, 글자, 부호)를 영어로 설명한 내용이다.
→ 내 남동생이 너무 어리지 않다면 롤러코스터를 탈
수 있을 텐데. 02 → ② ‘~라고 불리다’라는 의미가 되어야 하므로 수동태
→ 가정법 과거는 「If＋주어＋동사의 과거형 ~, 주어＋조동 (be＋과거분사)로 쓰는 것이 알맞다. (→ is called)
사의 과거형＋동사원형 ….」의 형태로 나타내는데, if절의 동 03 → 빈칸 뒤에 나오는 절은 선행사 a type of folk painting
사가 be동사인 경우 주어에 상관없이 주로 were를 쓴다. 을 수식하는 관계대명사절이 되어야 하며, 선행사가 사물이므
4 e.g. Jim은 그의 영어 선생님을 돕고 있는 중이다.

로 빈칸에는 주격 관계대명사 that 또는 which가 알맞다.
→ Jim의 영어 선생님은 Jim에게 “나를 도와주다니 너 04 → they가 가리키는 것은 앞 문장에 나온 8개의 한자인 효
는 친절하구나.”라고 말한다. (孝), 제(悌), 충(忠), 신(信), 예(禮), 의(義), 염(廉), 치(恥)이다.
05 ① ‘효’ 그림에는 잉어, 거문고, 부채가 있다. 이다. 대나무는 구부러지지 않는다. 그것은 어떤 날씨에
② 문자도는 조선 시대 민화의 한 종류이다. 서도 푸르름을 유지한다. 이런 이유로, 대나무는 왕에
③ 문자도는 조선 시대 후기에 인기가 있었다. 대한 충성심을 상징하게 되었다. 연꽃의 경우, 그것들은
④ 문자도는 조선 시대의 사람들과 동물들을 보여 준다. 진흙투성이의 연못에서 자라지만 그럼에도 아름답게 꽃
⑤ 여덟 개의 한자 중 하나가 보통 문자도에 나온다. 을 피운다. 그래서 그 꽃들은 어려움에도 불구하고 정의
→ ④ 문자도에는 보통 한자 하나가 동물이나 사물들과 함께 를 위해 싸우는 한 사람의 의지를 상징하게 되었다.
나온다고 했으며, 사람들이 나오는지는 언급되지 않았다. 11 → 문자도에 있는 상징적인 사물의 다른 예들이 있다고 한 후
[06~10] 에, 이어서 bamboo와 lotus flowers를 소개하고 있다.
문자도에 있는 동물이나 사물은 단순히 장식이 아니다. 12 → 대나무가 왕에 대한 충성심을 상징하게 된 이유는 구부러
그것들은 종종 상징적이다. 예를 들어, ‘효’ 그림에 있는 지지 않고 어떤 날씨에서도 푸르름을 유지하는 특성 때문이
잉어는 한 옛이야기로 인해 부모님에 대한 공경을 상징 다.
한다. 그 이야기는 다음과 같다.
옛날 옛적에 한 남자가 나이 든 어머니와 살고 있었다.
13 → ⓒ 앞에 있는 명사구 a person’s will(한 사람의 의지)을
수식하는 형용사적 용법의 to부정사(to fight)가 빈칸에 들어
어느 겨울, 남자의 어머니는 병이 들어서 아무것도 먹을
가는 것이 알맞다.
수 없었다. 무척 추운 어느 날, 어머니는 남자에게 말했
다. “신선한 물고기를 먹을 수 있다면 정말 좋겠구나.” [14~15]
남자는 강으로 나갔지만, 강은 완전히 얼어붙어 있었다. 문자도는 조선 시대 사람들에게 그림 그 훨씬 이상의 것
그가 어떤 물고기라도 잡는 것은 불가능했다. 남자는 몹 이었다. 그것은 그들에게 자신들의 행동과 태도에 큰 영
시 낙담해서 하늘에 대고 외쳤다. “제가 어떻게 해야 하 향을 미치는 중요한 가치를 상기시켰다. 특히 아이들에
나요? 제발 저를 도와주세요.” 그러자 얼음이 얼었고(→ 게 문자도는 학습 도구였다. 그것을 통해 조선 시대의 아
녹았고), 잉어 세 마리가 갑자기 물 밖으로 나왔다. 남자 이들은 가족과 사회에서 조화의 중요성을 배울 수 있었
는 집으로 돌아가서 어머니에게 그 물고기들을 요리해 다.
드렸다. 그러자 그의 어머니는 병이 나았다.
14 ① 마침내 ② 하지만 ③ 비록 ~일지라도
06 → ④ 이야기 속 남자가 하늘을 향해 외치자 얼음이 녹았고 ④ 특히 ⑤ 반면에
물고기가 물 밖으로 나왔다는 흐름이 자연스러우므로, → 조선 시대 사람들에게 문자도는 행동과 태도에 영향을 미
froze(얼었다)를 melted(녹았다)로 고쳐야 알맞다. 치는 중요한 가치를 가졌는데, 특히(In particular) 아이들에
07 → ⑤ 가정법 과거는 「If＋주어＋동사의 과거형 ~, 주어＋조

게는 학습 도구로 쓰였다는 흐름이 자연스럽다.
동사의 과거형＋동사원형 ….」으로 나타내므로, if절의 조동사 15 Q: 조선 시대에 아이들은 문자도를 통해 무엇을 배웠는
can을 과거형인 could로 고쳐야 한다. 가?
A: 그들은 가족과 사회에서 조화의 중요성을 배울 수 있
08 → to 부정사의 의미상 주어가 사용된 문장은 일반적으로
었다.
「for＋목적격＋to부정사」의 형태로 쓴다.
09 ① 흥분한 ② 기쁜 ③ 지루한
④ 아주 흥분한〔신이 난〕 ⑤ 실망한, 낙담한
→ 물고기를 잡으려고 했으나 강이 얼어서 잡는 것이 불가능 Reading 서술형 평가 p. 131
한 상황이므로, ‘disappointed(낙담한)’가 알맞다.

1 ⑴ It was popular in the late Joseon dynasty.
10 ① 남자는 누구와 함께 살았는가? ⑵ They represent the values that were important
② 남자는 왜 추운 날에 강으로 나갔는가? to people of the Joseon dynasty.
③ 남자가 강으로 나갔을 때 강은 어땠는가? 2 would be wonderful if I could eat fresh fish
④ 남자는 물고기를 어떻게 요리했는가? 3 ⑴ bend easily → does not bend
⑤ 남자의 어머니가 물고기를 먹은 후에 무슨 일이 일어 ⑵ freedom → justice
났는가? 4 ⓐ less → more ⓑ teach → learn
→ ④ 남자가 물고기를 어떻게 요리했는지는 본문에 언급되
지 않았다.
1 ⑴ 문자도는 언제 인기가 있었는가?
[11~13] → 그것은 조선 시대 후기에 인기가 있었다.
문자도에 있는 상징적인 사물의 또 다른 예가 있다. 글자 ⑵ 문자도의 한자들은 조선 시대의 사람들에게 무엇을
‘충(忠)’ 그림에 있는 대나무와 ‘의(義)’ 그림에 있는 연꽃 나타내는가?
→ 그것들은 조선 시대 사람들에게 중요했던 가치들 → ① object는 ‘물건, 물체’라는 뜻이다.
을 나타낸다.
04 A: 너는 오렌지와 딸기 중에 어느 것을 더 좋아하니?
2 → 현재에 일어날 가능성이 낮은 일을 소망할 때, 「If＋주어 B:
＋동사의 과거형 ~, 주어＋조동사의 과거형＋동사원형 ….」 ① 나는 오렌지를 더 좋아해.
형태의 가정법 과거를 쓴다. ② 나는 딸기를 더 좋아해.
③ 나도 딸기를 먹을게.
3 충(忠) 그림 의(義) 그림
④ 나는 오렌지보다 딸기를 더 좋아해.
사물 대나무 연꽃
⑤ 나는 딸기보다 오렌지를 더 좋아해.
•쉽게 구부러짐 (→ 구 •진흙투성이의 연못에 → 오렌지와 딸기 중에 어느 것을 더 좋아하는지 물었으므로,
특징 부러지지 않음) 서 자라지만 아름답게
둘 중 하나를 선택하여 선호하는 것을 말하는 대답이 와야 자
•언제나 푸르름을 유지함 꽃을 피움
연스럽다.
자유를(→ 정의를) 위해
의미 왕에 대한 충성심
서 싸우는 사람의 의지 05 김밥이나 떡볶이를 먹을 수 있네. 어떤 것이 더 좋니,
Jenny?
4 ⓐ 문자도가 조선 시대 사람들에게 중요한 가치를 가진
나는 김밥이 더 좋아. 건강에 더 좋은 선택인 것 같거
다는 내용이므로, ‘그림 그 훨씬 이하의(→ 이상의)
든. 너는 어떠니. 민수야?
것’이었다는 말이 흐름상 알맞다.
나는 떡볶이를 먹을래. 여기 떡볶이가 아주 맛있다고
ⓑ 문자도가 아이들에게는 학습 도구였다고 했으므로,
들었거든.
‘문자도를 통해 가르쳤다(→ 배웠다)’는 말이 흐름상
그럼 주문하자. 나는 정말 배고파.
알맞다.
06 → 주어진 문장은 자신이 선호하는 것을 말하는 내용이므로,
A가 자신이 선호하는 것을 말하고 B의 의견을 물어본 다음
인 ⑤에 들어가는 것이 자연스럽다.
07 → ④ 이어서 탈춤 공연이 열리는 장소를 답하고 있으므로,

공연 시간을 묻는 것은 어색하다.
Lesson 8 단원 평가 1회 pp. 132-135 08 → ① Eric과 소미는 두 전시회 중 한국 탈 전시회에 가기로
했다.
01 ② 02 ④ 03 ① 04 ③ 05 ③ 06 ⑤ 07 ④
08 ① 09 ③ 10 ③ 11 have → had 12 ② 13 ① 09 지훈이가 빨간 불에 길을 건너는 것은 위험했다.
14 ⑤ 15 ④ 16 ⑤ 17 ③ 18 ③ 19 ③ 20 of a → to부정사의 의미상 주어가 쓰인 문장은 「for/of＋목적
person’s will to fight for justice despite difficulties 격＋to부정사 ~.」의 형태로 쓴다. dangerous는 사람의 성
21 ⑤ 22 remind 23 ⓐ people of the Joseon
격을 나타내는 형용사가 아니므로 의미상 주어로 전치사 for
dynasty ⓒ Munjado 24 ②, ⑤ 25 behaviors
가 알맞다.
and attitudes, study tool
10 그녀는 안경이 없어서 더 잘 보지 못한다.
01 곡선 모양이 되다 ③ 그녀는 안경이 있다면 더 잘 볼 수 있을 텐데.
① 녹다 ② 굽다, 구부러지다 ③ 꽃을 피우다 → 현재의 사실을 나타내는 문장은 반대 의미의 가정법 과거
④ 선호하다 ⑤ 나타나다 문장으로 바꿔 쓸 수 있다.
→ bend(굽다, 구부러지다)를 영어로 설명한 내용이다. 11 → 가정법 과거 문장의 if절에는 동사의 과거형을 쓴다.
02 •Jessy는 특히 공상 과학물을 정말 좋아한다. (have → had)
•이 사진은 내게 어린 시절을 떠올리게 한다. 12 ⓐ 나에게 시간이 더 있다면 Tom을 찾아갈 텐데.
•옛날 옛적에 아름다운 공주가 살고 있었다. ⓑ 그들이 그런 결정을 내린 것은 현명했다.
→ in particular: 특히 / remind A of B : A에게 B를 상 ⓒ 내 영어 숙제를 도와주다니 너는 정말 친절하구나.
기시키다 / once upon a time: 옛날 옛적에 ⓓ 네가 시간을 효과적으로 관리하는 것은 중요하다.
03 ① 하늘에 이상한 물체가 있다. ⓔ 내가 유명한 가수라면 세계 순회공연을 할 텐데.
② 벚꽃은 봄을 나타내는 꽃이다. → ⓒ kind는 사람의 성향을 나타내는 형용사이므로 「of＋목
③ 그 왕조는 100년이 넘게 그 나라를 지배했다. 적격」의 형태로 의미상 주어를 쓴다. (for → of)
④ 호랑이는 한국 민화에서 흔한 소재이다. ⓔ는 가정법 과거 문장으로 주절의 조동사를 과거형 would
⑤ 학생들은 더운 날씨에도 불구하고 운동회를 즐겼다. 로 써야 한다. (will → would)
13 → ① 문자도는 민화(folk painting)의 한 종류이다.
14 ① 마침내 ② 하지만 ③ 요컨대 ④ 그에 반해서
01 ⑤ 02 ③ 03 ① 04 ④ 05 ②, ④ 06 ① 07 ②
→ 문자도의 동물 또는 사물이 종종 상징적이라는 말에 이어
08 ⑤ 09 ⑤ 10 ⑤ 11 ③ 12 didn’t have, would
서 그 예시가 나오고 있으므로 For example(예를 들어)가
go 13 ③ 14 ④ 15 ⑤ 16 ③ 17 ⑤ 18 ⑤ 19
알맞다.
for him to catch 20 ② 21 ⑤ 22 ④ 23 ⓓ → to
15 → ‘효’ 그림의 잉어는 부모님에 대한 효와 공경을 상징한다 fight 24 ④ 25 it reminded them of important
는 내용에 이어서 The story goes as follow.(그 이야기는 values that greatly influenced
다음과 같다.)라는 말이 왔다. 따라서, 잉어가 ‘효’의 상징이
된 이야기가 이어질 것임을 추측할 수 있다. 01 → ⑤ thus는 ‘따라서, 그러므로‘의 의미이다.
16 주어진 문장은 남자가 집으로 돌아왔고 자신의 어머니를 02 어떤 것 또는 누군가에 대해 느끼거나 생각하는 방식
위해 물고기를 요리했다는 내용이므로, 잉어 세 마리가 ① 정의, 공정 ② 존경(심) ③ 태도 ④ 충성심 ⑤ 행동
물 밖으로 나왔다는 내용 다음인 ⑤에 들어가는 것이 자 → attitude(태도)를 영어로 설명한 내용이다.
연스럽다.
03 •Brown 씨는 이기려는 강한 의지가 있다.
17 → ⓒ 남자가 ‘낙담한’ 것이므로 수동형인 disappointed가 •나는 빅데이터가 가까운 미래에 우리의 삶을 훨씬 더
알맞다. 편리하게 만들어 줄 것이라고 생각한다.
18 위 이야기와 관련이 있는 한자는 무엇인가?
② 녹다 ③ 굽다, 구부러지다
→ 본문의 이야기는 부모님에 대한 효와 공경을 상징하는 한 ④ (~인 것처럼) 보이다 ⑤ 꽃을 피우다

→ 명사로 ‘의지’, 조동사로 미래를 나타내는 will이 알맞다.
자 ‘효’에 관한 이야기이다.
19 → ③ 대나무가 왕에 대한 충성심을 상징하게 된 이유가 앞에 04 •그 영화는 놀라운 결말을 가지고 있다.

나오므로, for these reason(이런 이유로)가 되어야 맥락상 •나는 소풍이 취소되어서 실망했다.
알맞다.
→ 현재분사형(-ing) 형용사는 ‘~한 감정을 유발하는’이라는
의미를 나타내고, 과거분사형(-ed) 형용사는 ‘~한 감정을 느
20 → to fight는 a person’s will을 뒤에서 수식하는 to부정
끼는’이라는 의미를 나타낸다.
사의 형용사적 용법으로 쓰였다. despite는 ‘~에도 불구하
고’라는 뜻의 전치사로 뒤에 명사(구)가 온다. 05 A: 너는 초록색 접시와 흰색 접시 중에 어떤 것을 더 좋
아하니?
21 ① 대나무와 연꽃은 문자도에서 상징적인 사물들이다.
B: 나는 (흰색 접시보다) 초록색 접시가 더 좋아. 너는
② 대나무는 추운 날씨에도 푸르름을 유지한다.
어떠니?
③ ‘충’ 그림에 있는 대나무는 왕에 대한 충성심을 나타
A: 나도 그래. 나는 초록색 접시가 더 독특한 것 같아.
낸다.
① 나는 둘 다 좋아하지 않아.
④ ‘의’ 그림에는 연꽃이 나온다.
③ 나는 흰색도 좋아.
⑤ 연꽃은 깨끗한 연못에서만 자랄 수 있다.
⑤ 나는 초록색보다 흰색이 더 좋아.
→ ⑤ 연꽃은 진흙투성이의 연못에서 자람에도 불구하고 아
→ A가 B와 의견이 같다고 말하며 초록색이 더 마음에 드는
름답게 꽃을 피운다고 했다.
이유를 말하고 있으므로, 빈칸에는 초록색 접시가 더 좋다는
22 누군가에게 어떤 사람 또는 사물을 기억하게 하다 의미의 말이 들어가는 것이 자연스럽다.
→ remind (~을 상기시키다)를 영어로 설명한 내용이다.
06 → 주어진 문장은 Eric에게 어떤 영화를 더 보고 싶은지 선호
23 → ⓐ 앞 문장에 나온 people of the Joseon dynasty(조 를 묻는 말이므로, 선호를 표현하는 문장의 바로 앞인 ①에
선 시대 사람들)를 가리킨다. 들어가는 흐름이 자연스럽다.
ⓒ 앞 문장의 주어 Munjado(문자도)를 가리킨다.
07 「It seems to me (that)＋주어＋동사 ~.」는 자신의 의
24 → 선행사 important values를 관계대명사절이 수식하는 견을 말하는 표현으로, I think that ~. 또는 In my
형태가 되어야 하므로, 관계대명사절을 이끄는 주격 관계대명 opinion, ~. 등으로 바꿔 쓸 수 있다.
사 which나 that이 알맞다.
08 ① 그것은 4시와 6시에 있다.
25 문자도는 사람들의 행동과 태도에 영향을 미치는 중요한 ② Eric은 이전에 그것을 본 적이 없다.
가치들을 생각하게 했다. 아이들은 특히 문자도를 통해 ③ 소미는 Eric이 그것을 즐길 것이라고 생각한다.
가족과 사회의 조화에 대해 배웠는데, 그것은 그들에게 ④ 그것은 전시실 옆의 공간에서 열린다.
학습 도구였다. ⑤ Eric과 소미는 전시회에 가기 전에 그것을 볼 것이다.
→ 대화의 마지막 부분에서 탈춤 공연이 6시이므로 전시회를 ② 너는 그 만화에서 어떤 캐릭터를 가장 좋아하니?
먼저 보러 가자고 했으므로 ⑤는 알맞지 않다. ③ Romeo는 그 연극의 주요 등장인물이다.
④ 긍정적이고 부정적인 경험들이 어린 아이의 성격을
09 ① A: 난 수학을 좋아해. 배우기에 재미있는 것 같아.
형성한다.
B: 음, 내게는 어려운 것 같아.
⑤ 나는 나의 할머니를 위해 큰 글자로 편지를 썼다.
② A: 우리는 우유와 사과 주스를 먹을 수 있어. 어떤 것
→ 본문의 ⓐ와 ⑤의 밑줄 친 character는 모두 ‘글자, 문자’
이 더 좋니?
를 의미한다.
B: 나는 사과 주스가 더 좋아.
③ A: 나는 떡볶이보다 김밥을 더 좋아해. 너는 어떠니? 16 ① 문자도는 무엇인가?
B: 나도. 더 건강한 것 같아. ② 문자도는 언제 인기 있었는가?
④ A: 고양이와 개 중 어떤 동물을 더 좋아하니? ③ 누가 첫 번째 문자도를 그렸는가?
B: 나는 개를 더 좋아해. 개가 더 귀여운 것 같아. ④ 문자도에 쓰인 8개의 한자는 무엇인가?
⑤ A: ‘배트맨’과 ‘스파이더맨’ 중 어떤 것이 더 보고 싶 ⑤ 문자도의 8개의 한자는 무엇을 나타내는가?
니? → ③ 본문에 누가 첫 번째 문자도를 그렸는지는 언급되지 않
B: 그래, 나는 괜찮아. 았다.
→ ⑤ 두 영화 중 무엇을 더 선호하는지 묻는 말에 ‘그래, 나
는 괜찮아.’라고 답하는 것은 어색하다.
17 ① (색이) 다채로운 ② 특정한 ③ 독특한 ④ 장식용의
→ ⑤ 잉어가 부모님에 대한 공경을 상징한다는 예시가 이어
10 나를 위해 가방을 들어 주다니 너는 하구나. 지는 것으로 보아, 문자도의 동물이나 사물은 단순한 장식이
① 친절한 ② 착한 ③ 현명한 ④ 관대한 ⑤ 중요한 아닌 상징적인 의미를 가진다는 흐름이 알맞다.
→ 의미상의 주어가 「of＋목적격」의 형태로 쓰였으므로, 빈
칸에는 사람의 성격이나 성향을 나타내는 형용사가 들어가야 18 → ⑤ got well은 ‘(병이) 나았다’라는 뜻이다.
알맞다. ⑤ important는 사람의 성격을 나타내는 형용사가
19 → for him이 의미상 주어로 쓰이고 뒤에는 to부정사인 to
아니므로 의미상 주어로 「for＋목적격」을 쓴다.
catch가 오는 것이 알맞다.
11 내가 오늘 수업이 없다면, 나는 .
20 ① 남자는 나이 든 어머니를 방문했고 어머니가 아픈 것
① 소풍을 갈 텐데
을 발견했다.
② 나의 개와 놀 텐데
② 남자의 어머니는 신선한 물고기를 먹고 싶었다.
③ 공원에 갈 텐데
③ 남자는 추운 날씨 때문에 강에 나갈 수가 없었다.
④ 놀이공원에 갈 텐데
④ 남자는 하늘에 대고 소리를 쳤지만 아무 일도 일어나
⑤ 하루 종일 집에서 쉴 텐데
지 않았다.
→ 가정법 과거 문장은 「If＋주어＋동사의 과거형 ~, 주어＋
⑤ 남자는 어머니를 위해 세 마리의 잉어를 사서 요리했다.
조동사의 과거형＋동사원형 ….」의 형태로 쓴다.
→ ① 남자는 나이 든 어머니와 함께 살고 있다.
12 → ‘만약 ~하면 …할 텐데.’라는 의미로 현재 사실과 반대되 ③ 물고기를 잡기 위해 남자는 추운 날씨에도 밖으로 나갔다.
는 일을 가정하는 가정법 과거 문장은 「If＋주어＋동사의 과 ④ 남자가 하늘에 대고 소리 치자 잉어 세 마리가 물 밖으로
거형 ~, 주어＋조동사의 과거형＋동사원형 ….」의 형태로 나 나왔다.
타낸다. ⑤ 남자는 물 밖으로 나온 세 마리의 잉어를 잡아서 요리했다.
13 ⓐ 나는 마라톤을 뛰는 것이 어려웠다. 21 → 첫 문장에서 ‘문자도에 있는 상징적 사물의 또 다른 예시

ⓑ 그 코트가 비싸지 않다면 나는 그것을 살 텐데. 가 있다’고 했으므로 앞에는 문자도에 있는 상징적인 사물의
ⓒ 수학 시험에서 만점을 받다니 그녀는 똑똑하구나. 예시가 나왔음을 알 수 있다.
ⓓ 내가 매일 아침 식사를 하는 것은 중요하다.
ⓔ James가 그녀의 새 전화번호를 안다면 그녀에게 전 22 → For these reasons(이러한 이유로)로 보아 주어진 문장
화할 수 있을 텐데. 은 대나무가 왕에 대한 충성심을 상징하게 된 이유를 설명하
→ ⓒ to부정사의 의미상 주어는 사람의 성격 또는 성향을 는 내용 뒤에 들어가야 한다. 따라서 ④에 들어가는 것이 알
나타내는 형용사가 앞에 있을 경우 「of＋목적격」의 형태로 쓴 맞다.
다.
23 → ⓓ 명사구 a person’s will을 뒤에서 수식하는 형용사적
14 → ④ 「one of＋복수명사」가 주어로 쓰일 경우 동사의 수를 용법의 to부정사의 형태로 써야 한다. (→ to fight)
one에 일치시켜 단수동사로 써야 한다. (→ appears)
24 → ⓐ ‘특히’라는 의미를 나타내는 표현은 In particular이다.
15 ① 그의 행동은 그의 성격을 보여 준다. ⓑ ‘~을 통해’의 의미를 나타내는 전치사는 Through이다.
25 Q: 문자도는 왜 조선 시대 사람들에게 그림 그 훨씬 이상
의 것이었는가?
A: 그것은 문자도가 그들에게 자신들의 행동과 태도에 큰 1 예시 답안
영향을 미치는 중요한 가치를 상기시켰기 때문이다. A: Which do you prefer, a dog or a cat?
B: I prefer a cat to a dog.
A: Why do you prefer a cat?
B: It seems to me that it’s cuter.
2 예시 답안
I prefer summer to winter. It seems to me there
are more fruits I like in summer. I also prefer it
Lesson 8 서술형 평가 완전정복 p. 140
because I enjoy swimming at the beach.
1 ⑴ Which food do you prefer
⑵ It seems to me that
2 예시 답안
⑴ It was because that bamboo does not bend
and stays green in all kinds of weather.
⑵ They symbolize a person’s will to fight for Lesson 8 수행 평가 완전정복│쓰기 p. 142
justice despite difficulties.

1 예시 답안
3 ⑴ I could take a nap if it were not so noisy
⑴ It is boring for Minji to solve the puzzle, and
outside.
it is boring for me, too.
⑵ If I found my password, I could read the
email. ⑵ It is difficult for Mike to be on time, but it is
⑶ If she didn’t have so much homework, she easy for me to do so.
would go to bed earlier. ⑶ It is fun for Kate to learn how to skate, and it
is interesting for me to do so.
1 A: 우리는 햄버거나 비빔밥을 먹을 수 있어. 2 예시 답안
너는 어떤 것이 더 좋니? ⑴ If I had a lot of money, I would buy a big
B: 나는 비빔밥이 더 좋아. 내 생각에 그것이 더 건강한 house with a garden.
선택인 것 같아. ⑵ If it snowed on Christmas, I would go out
and make a snowman with my family.
2 ⑴ 대나무는 왜 왕에 대한 충성심을 상징하게 되었는가? ⑶ If I had no homework today, I would go
→ 대나무가 구부러지지 않고 어떤 날씨에서도 푸르 shopping with my best friend.
름을 유지하기 때문이다. ⑷ If I won the lottery, I would be very happy.
⑵ 연꽃은 무엇을 상징하는가? ⑸ If I were a hero with superpowers, I would
→ 그것들은 어려움에도 불구하고 정의를 위해 싸우 help people in danger.
는 한 사람의 의지를 상징한다.
3 ⑴ 밖이 너무 시끄럽지 않으면, 나는 낮잠을 잘 수 있을

텐데.
⑵ 내가 비밀번호를 찾는다면 그 이메일을 읽을 수 있을
텐데.
⑶ 만약 그녀에게 숙제가 그렇게 많지 않다면, 그녀는
더 일찍 잠자리에 들 텐데.
→ 가정법 과거는 「If＋주어＋동사의 과거형 ~, 주어＋조동
사의 과거형＋동사원형 ….」의 형태로 나타낸다.

SL
Finding the Good ③ Lucy는 Boyd를 뽑았으나 Steve가 누구를 뽑았는지는
in Your Friends ⑤ Steve는 Peter가 말을 많이 하지 않는다고 생각한다.
[06~10]
<장면 2>
Reading TEST pp. 148-150 Beth는 집에서 그 활동에 대해 부모님과 이야기를 나누
고 있다.
01 ③ 02 ④ 03 ② 04 compliment 05 ④ 06 ②
Beth: 저를 제외한 모두가 다른 친구들에 대한 긴 칭찬
07 ① 08 매일 세수하는 것 09 ③ 10 ③ 11 ⑤
목록을 가지고 있어요. 저는 Peter에 관해 무엇
12 ③ 13 Peter가 Boyd의 발에 버터를 발라 자전거 거치대
을 칭찬해야 할지 모르겠어요.
에서 발을 빼게 도와준 것 14 putting butter 15 ④
엄마: 잘 생각해 봐. 뭔가 있을 거야.
Beth: 음, 그 애는 깔끔해요. 매일 세수를 해요.
[01~05] 엄마: 그건 칭찬이 아니지. 모든 사람들이 하는 거잖니.
<장면 1> 아빠: 다시 생각해 보렴. 그 아이에 대해 말할 무언가
학교의 마지막 주이다. 각 학생들은 이름 하나가 쓰인 종 좋은 점을 분명히 찾을 수 있을 거야.
이 한 장씩을 막 뽑았다. <장면 3>
Ms. Kemp: ‘학급 친구들에 대한 칭찬’이 이번 학년 우리 다음 날, 학교에서 사고가 일어난다. Boyd의 발이 자전
의 마지막 활동이 될 거예요. 모두 이름을 뽑았나요? 거 거치대에 끼었다.
반 아이들: 네, Kemp 선생님.
Boyd: (공중에 양팔을 벌린 채) 도와줘! 도움이 필요해!
학생들이 서로 이야기를 나누고 있다. Beth: 가만히 있어. 네 발을 당겨 꺼내려고 노력하는 중
Beth: 너는 누구 이름을 뽑았니? 이야.
Lucy: (미소 지으며) Boyd를 뽑았어. 그 애에 관해서는 Boyd: (비명을 지르며) 아야! 아파!
말할 게 많아. 너는 어때, Beth? Peter: 내가 도와줄게. 잠깐만.
Beth: (걱정스러운 표정으로) 어, 나는 Peter 이름을 뽑
았어.
06 → ⓑ saying은 something good을 수식하여 ‘말할 (좋은
점)’이라는 의미가 되는 것이 자연스럽다. 즉, 형용사적 용법
Lucy: Peter? 아, 이런! 그 애한테서 칭찬할 것을 찾는
의 to부정사인 to say로 고쳐야 한다.
게 쉽지 않을 거야.
Steve: 그래. 그 애는 말을 많이 하지 않고 하루 종일 그 07 → 주어진 문장은 Beth가 Peter에 관해 무엇을 칭찬해야
냥 책상에 앉아만 있잖아. 할지 몰라 고민하고 있는 내용이므로, ‘모두가 다른 친구들에
Beth: (머리를 긁적이며) 음, 무언가를 찾아야 하겠다. 대해 긴 칭찬 목록을 가지고 있으나 자신은 그렇지 않다’라는
말 다음인 ①에 오는 것이 자연스럽다.
01 → (A) a piece of는 ‘~ 한 장, ~ 한 조각’이라는 의미로 종
이를 셀 때 사용할 수 있는 단위이다. 08 → 엄마가 칭찬이 아니라고 한 것에 대한 내용은 바로 앞에서
(C) 「compliment＋목적어＋on ~」은 ‘~에 대해 (목적어)를 Beth가 한 말 He washes his face every day.이다.
칭찬하다’라는 의미를 나타낸다. 09 ① 신나서 ② 지루해 하며 ③ 비명을 지르며
02 ① 자기 소개하기 ④ 미소 지으며 ⑤ 만족해 하며
② 학급 친구들에게 하는 조언 → 발이 자전거 거치대에 낀 상황이고 아프다는 말이 이어지
③ 학급 친구들을 위해 요리하기 므로, 빈칸 (B)에는 흐름상 ③이 들어가는 것이 자연스럽다.
⑤ 학급 친구들과 함께 축구 하기 10 ① Beth는 Peter에 대해 할 말이 많다.
→ 학생들이 서로 자신이 뽑은 학급 친구를 칭찬하는 것을 주 ② Beth의 아빠는 모두가 하는 것은 칭찬감이 아니라고
제로 대화하고 있으므로, 이번 학년 마지막 활동으로 ④ ‘학급 말한다.
친구들에 대한 칭찬’을 할 것임을 알 수 있다. ③ Beth의 아빠는 Beth가 Peter에 대한 칭찬을 찾을 것
03 → ⓑ pick은 ‘뽑다, 고르다’라는 의미로 쓰였다. 이라고 생각한다.
④ Boyd의 발은 자전거 바퀴에 끼었다.
04 누군가에게 좋은 말을 해 주는 것
⑤ Beth는 Peter를 도우려고 애쓰는 중이다.
→ compliment(칭찬하다)에 대한 설명이다.
→ ① Beth가 부모님과 Peter의 칭찬 목록에 대한 대화를
05 → ① 학교의 마지막 주(week)이다. 나누고 있고, 엄마의 Think carefully. 나 아빠의 Try ~
② 학생들이 종이에 칭찬하고 싶은 친구 이름을 적은 것이 아 about him. 등의 조언하는 말로 보아 Beth가 Peter에 대
니라, 학급 친구들의 이름이 쓰인 종이를 뽑았다. 해 칭찬할 얘기가 많지 않음을 알 수 있다.
② Beth의 아빠가 아닌, 엄마가 모두가 하는 일은 칭찬감이 Reading 서술형 평가 p. 151
아니라고 말한다.
④ Boyd의 발은 자전거 거치대에 끼었다. 1 ⑴ stand → school’s kitchen
⑤ Beth는 Boyd를 도우려고 애쓰는 중이다. ⑵ goes into → comes out of
2 nice of you to say so
[11~15]
<장면 3>
3 ⓐ hesitating ⓑ shyly ⓒ confidently
Peter가 학교 주방으로 뛰어가 버터를 가지고 온다. 4 ⑴ She says (that) Peter is creative.
Peter: 네 발에 이 버터를 바를 거야. ⑵ He says (that) it’s the best compliment ever.
Boyd: 뭐? 버터를?
Peter: 그냥 침착하게 있어. 1 ⑴ Peter는 버터를 가져오기 위해서 거치대(→ 학교 주
Beth: (Boyd의 발을 가리키며) 와! 효과가 있어! Boyd 방)로 뛰어간다.
의 발이 거치대에서 빠져나오고 있어. ⑵ Peter의 아이디어가 효과가 있어서 Boyd의 발은 거
<장면 4> 치대로 들어간다(→ 에서 빠져나온다).
Beth는 부모님과 저녁 식사를 하고 있다. 그녀는 부모님
2 학교의 마지막 날이고, 학생들은 서로를 칭찬하고 있다.
께 Boyd에게 일어난 일에 대해 이야기한다.
Ms. Kemp: Joanne, Beth에게 무슨 칭찬을 해 주겠니?
Beth: 오늘 학교에서 작은 사고가 있었어요. Boyd의
Joanne: Beth, 너는 항상 쾌활해. 또한 친절하고 모두
발이 자전거 거치대에 끼었어요.
에게 공정해.
엄마: 아, 저런! 그래서 발을 어떻게 뺐니?
Beth: 고마워, Joanne. 그렇게 말해 주다니 넌 정말 친
Beth: Peter가 그 애 발에 버터를 바르고 나서 발을 당
절하구나.
겨서 꺼냈어요.
→ 「It＋be동사＋(so) 형용사＋of＋목적격＋to부정사」의 어
아빠: 그거 정말 창의적이었구나. 지저분하지만 창의적
순으로 쓴다. 사람의 성격을 나타내는 형용사(nice)가 있을
이야.
때는 to부정사의 의미상 주어를 「of＋목적격」으로 쓴다.
Beth: 흠. 창의적이라고요? 아빠, 그것이 칭찬이 될 수
있어요? [3~4]
아빠: 물론이지. Ms. Kemp: Beth, 이제 네 말을 들어 보자. 너는 Peter
의 이름을 뽑았구나.
11 ① 슬픈 ② 지루한 ③ 불안해 하는 ④ 걱정하는
Beth: (주저하며) 음, 저는 Peter가 창의적이라고 생각
⑤ 놀란
해요. Peter, 너는… 어… 창의적이야.
→ <장면3>의 마지막 부분에서 Beth는 Peter가 버터를 사
Peter: (수줍게) 정말?
용해 Boyd의 발을 꺼내는 것을 보며 놀라움을 느꼈을 것이
Ms. Kemp: Peter가 왜 창의적이라고 생각하니?
라고 추측할 수 있다.
Beth: (한참 있다가) 일전에 Boyd의 발이 자전거 거치
12 ① 공정한 ② 깨끗한 ④ 지저분한 ⑤ 창의적인 대에 끼었을 때, Peter는 버터를 사용해서 그의
→ Peter가 Boyd의 발에 버터를 바르고 있는 상황이므로, 발을 꺼냈어요. 그것은 창의적이었어요.
‘침착하게 있으라’는 말이 알맞다. stay는 ‘(~한 상태로) 있 Boyd: 맞아! 어느 누구도 그렇게 할 생각을 하지 못했어.
다’라는 의미이다. Steve: 난 몰랐어. 음, 그렇다면, 나도 그가 창의적이라
13 → 밑줄 친 that은 아빠가 창의적이라고 한 Peter의 행동을 고 생각해.
가리키며, 앞의 Beth의 말(Peter put ~ out.)에 나와 있다. Beth: (자신 있게) 그래, Peter, 너는 창의적이야!
Peter: 고마워, Beth! 그건 최고의 칭찬이야!
14 Boyd의 발이 자전거 거치대에 끼었다. Peter는 Boyd
의 발에 버터를 발라서 그의 발이 빠져나오게 시도한다. 3 → ⓐ: Beth가 Well, uh ... 등의 표현을 쓰며 망설이고 있
→ ‘~함으로써’는 「by＋동명사」 형태로 나타낸다. 으므로 hesitating이 들어가는 것이 알맞다.
ⓑ: 자신을 칭찬한 Beth의 말에 Peter는 수줍어하며 되물었
15 ① 학교에서 무슨 사고가 일어나는가?
으므로 shyly가 알맞다.
② Peter는 어디에서 버터를 구하는가?
ⓒ: You ARE creative!라고 강조하며 자신 있게 말을 했으
③ Peter는 버터로 무엇을 하는가?
므로 confidently가 들어가는 것이 알맞다.
④ 어쩌다 Boyd의 발이 끼었는가?
⑤ Beth의 아빠는 Peter의 행동에 대해 어떻게 생각하 4 ⑴ Beth는 Peter에 대해 어떤 칭찬을 말하는가?
는가? → 그녀는 Peter가 창의적이라고 말한다.
→ ④ Boyd의 발이 어떻게 끼게 되었는지는 본문에 언급되 ⑵ Peter는 자신에 대한 칭찬에 대해 뭐라고 말하는가?
어 있지 않다. → 그는 그것이 최고의 칭찬이라고 말한다.

기말 고사 나는 꽃무늬 있는 것이 더 좋아. 여동생이 그것을 더
Lesson 7~Special Lesson pp. 152-155
1회 좋아할 것 같아.
01 ② 02 ④ 03 ③ 04 ⑤ 05 (A)–(C)–(B) 06 ② 06 → ② 뒤에 로봇을 사용하는 방법을 설명하는 내용이 이어지
07 ④ 08 ⑤ 09 ③ 10 ① 11 ② 12 ② 13 how
므로, 로봇의 가격을 묻는 말은 어색하다. 로봇을 사용하는 방
did the bookstore know what you liked 14 It is
법을 묻는 말이 들어가는 것이 자연스럽다.
because almost everything that people 〔we〕 do
online leaves a trace. 15 ② 16 ① 17 (B)–(C)–(A) 07 민수는 Lucy에게 도서관에서 사람들에게 책을 찾아주는
18 would be, if I could 19 ② 20 difficulties 로봇을 사용하는 법을 말해 준다. 먼저, 도서 대출 카드
21 ④ 22 ③ 23 ③ 24 ⑴ Entering the room ⑵ 를 로봇 화면 위에 놓는다. 두 번째로 책 저자의 이름을
Waiting for the bus ⑶ Having a terrible headache 입력한다. 그러고 나면 로봇이 안내 데스크로 책을 가져
25 ⑴ If I knew his phone number, I could call him.
다 줄 것이다.
⑵ If he weren’t 〔were not〕 sick, he would go on
→ ④ 로봇을 사용하는 두 번째 절차는 찾고 있는 책의 제목
the school trip today.
을 입력하고 ENTER를 누르는 것이다. (→ the title)
01 법이 허용하지 않는 행동 08 → to부정사의 의미상 주어가 사용된 문장은 「for/of＋목적

① 비밀 ② 범죄 ③ 연구 ④ 의견 ⑤ 예측 격＋to부정사」의 형태로 쓴다. important는 사람의 성격이
→ ‘범죄(crime)’를 영어로 설명한 내용이다. 나 성향을 나타내는 형용사가 아니므로 의미상 주어를 「for＋
목적격」 형태로 쓴다.
02 •그 노래는 나에게 아버지를 생각나게 한다.
•학교 체육관은 일요일을 제외하고 매일 연다. 09 ① 네게 말했듯이, Sam은 나를 많이 도와줬다.
→ remind A of B 는 ‘A에게 B를 생각나게 하다’, except ② 네가 알고 있듯이, 이 소설은 베스트셀러이다.
for는 ‘~을 제외하고’라는 의미를 나타내는 표현이다. ③ 내가 책을 읽고 있을 때 전화벨이 울렸다.
④ 일기 예보가 예측했듯이, 하루 종일 비가 왔다.
03 A: 실례합니다. 이 책들을 어떻게 반납하는지 아세요?
⑤ 선생님께서 언급하셨듯이, 우리의 방학은 연기되었다.
B:
→ ③의 접속사 as는 ‘~할 때’의 의미로 쓰였고, 나머지는 모
① 물론이죠.
두 ‘~듯이’의 의미로 쓰였다.
② 아니요, 몰라요.
③ 감사합니다. 10 ① 아프지 않다면 나는 콘서트에 갈 수 있을 텐데.
④ 물론이죠. 간단해요. ② 네가 늦지 않는다면 너는 시험을 칠 수 있을 텐데.
⑤ 네. 먼저, 카드를 넣으세요. ③ 나에게 시간이 더 있다면 해외 여행을 갈 수 있을 텐데.
→ ③ 책을 반납하는 방법을 아는지 묻는 말에 감사하다고 답 ④ 민지가 여기에 있다면 자신의 여동생을 도울 텐데.
하는 것은 어색하다. ⑤ 그가 진실을 안다면 그것에 대해 우리에게 말해 줄 텐데.
→ ① 가정법 과거 문장은 「If＋주어＋동사의 과거형 ~, 주
04 ① A: 소설과 만화 중에 어느 것이 더 좋니?
어＋조동사의 과거형＋동사원형 ….」의 형태로 나타낸다. 가
B: 나는 소설이 더 좋아.
정법 과거의 if절에서 be동사는 주어에 상관없이 주로 were
② A: 이 과자 자판기를 어떻게 사용하는지 아니?
를 쓴다. (am → were)
B: 응. 우선, 원하는 과자를 선택해.
③ A: 파스타와 피자 중에 어느 것이 더 좋니? 11 나는 충분한 시간이 없었기 때문에 아침 식사를 걸렀다.
B: 나는 피자가 더 좋아. → 분사구문을 만들 때 부사절의 접속사(Because)와 주절
④ A: 이 복사기를 어떻게 사용하는지 알려 줄 수 있니? 의 주어가 같은 부사절의 주어(I)를 생략하고 동사원형에 -ing
B: 물론이지. 우선 복사기 위에 종이를 놓아. 를 붙여 만들며, not은 분사 앞에 쓴다.
⑤ A: 나는 흰색 접시보다 초록색 접시가 더 좋아.
12 ⓐ 로마에서는 로마인들이 하는 대로 해라.
B: 나도 그래. 흰색이 더 나은 것 같아.
ⓑ 그는 나이가 들면서 더 현명해졌다.
→ ⑤ 초록색 접시가 더 좋다는 A의 말에 동의하는 말을 한
ⓒ Tim은 아프면 파티에 오지 않을 것이다.
후에 흰색 접시가 더 좋다고 이어 말하는 것은 어색하다.
ⓓ 너무 늦어서 그들은 택시를 타야 했다.
05 A: 준수야, 네가 여동생에게 줄 선물을 살 거라고 했잖 ⓔ 내가 너라면 그 숙제를 하루만에 마칠 수 있을 텐데.
아. 여기 있는 가방들 어때? → ⓓ 분사구문은 「동사원형＋-ing」 형태로 시작하며, be동
좋아 보인다. 사인 경우 생략할 수 있다. (Was → Being 또는 생략)
너는 꽃무늬 있는 것과 동물 무늬 있는 것 중 어느 것 ⓔ 가정법 과거 문장의 주절은 「조동사의 과거형＋동사원형」
이 더 좋아? 으로 나타낸다. (can → could)
13 → what이 이끄는 명사절이 동사 know의 목적어 역할을 ③ 언제 Boyd를 만났니
하는 형태가 되도록 문장을 완성해 쓴다. what은 선행사를 ④ 누구의 이름을 뽑았니
포함한 관계대명사이므로 「what＋주어＋동사」의 어순으로 ⑤ 누구와 이야기하고 있었니
쓰는 것에 유의한다. → ‘Boyd를 뽑았다’는 Lucy의 대답이 이어지는 것으로 보
아, 누구의 이름을 뽑았는지 묻는 말이 들어가는 것이 알맞다.
14 Q: 데이터의 양이 이전보다 훨씬 더 많아지고 있는 주된
이유는 무엇인가? 22 ① 지루한 ② 기쁜 ③ 걱정스러운 ④ 기쁜 ⑤ 겁먹은
A: 사람들이〔우리가〕 온라인상에서 하는 거의 모든 것들 → Beth 가 Peter 의 이름을 뽑았다고 하자 친구들 역시
이 흔적을 남기기 때문이다. Peter에 대해 칭찬할 말을 찾기가 쉽지 않다고 말하는 것으
로 보아 빈칸에는 worried(걱정스러운)가 들어가는 것이 알
15 ⓐ: ~ 덕분에
맞다.
ⓑ: ~없이(→ ~을 통해)
ⓒ: ~할 것 같은 23 → ③ Lucy가 칭찬할 것을 찾기가 쉽지 않다고 생각한 사람
ⓓ: ~에 집중하는 것 은 Peter이다.
ⓔ: 확실히 24 ⑴ 방에 들어갔을 때 나는 James가 춤추고 있는 것을 보

→ ⓑ 빅데이터 분석을 통해 범죄 다발 지역의 지도를 만들 았다.
수 있다는 맥락이 되어야 하므로, Without(~ 없이)이 아닌 ⑵ 버스를 기다리면서, 그녀는 아이스크림을 먹었다.
Through(~을 통해)가 들어가는 것이 알맞다. ⑶ 심한 두통이 있어서 나는 약을 좀 먹었다.
→ 부사절의 주어가 주절의 주어와 같을 때 부사절의 주어와
16 ① 경찰은 언제부터 범죄를 예측하는 데 빅데이터를 사
접속사를 생략하고 동사를 「동사원형＋-ing」 형태로 바꿔 분
용했는가?
사구문으로 만들 수 있다.
② 경찰은 어떻게 범죄 다발 지역의 지도를 만들 수 있는
가? 25 ⑴ 나는 그의 전화번호를 몰라서 그에게 전화할 수 없
③ 범죄 다발 지역의 지도는 무엇을 나타내는가? 다.
④ 경찰은 어떻게 추가 범죄를 예방할 수 있는가? → 내가 그의 전화번호를 안다면 그에게 전화할 수
⑤ 전문가들은 빅데이터 산업의 미래에 대해 어떻게 생 있을 텐데.
각하는가? ⑵ 그는 아파서 오늘 학교 소풍을 갈 수 없다.
→ ① 경찰이 언제부터 빅데이터를 사용했는지는 본문에 언 → 만약 그가 아프지 않다면 학교 소풍을 갈 수 있을
급되지 않았다. 텐데.
→ 현재의 사실과 반대되는 상황을 가정하거나 현재에 일어
17 → 병든 어머니가 아무것도 먹지 못하다가, 어느 날 물고기를
나지 않을 것 같은 일을 가정할 때 가정법 과거를 쓴다. 가정
먹고 싶다고 말하고(B), 남자가 물고기를 잡으러 강으로 갔지
법 과거 문장은 「If＋주어＋동사의 과거형 ~, 주어＋조동사의
만 얼어붙은 강을 보고 도와달라고 소리치자(C) 얼음이 녹고
과거형＋동사원형 ….」의 형태로 나타낸다.
물고기를 잡았다(A)는 흐름이 자연스럽다.
18 → ‘~라면 …할 텐데’의 의미로 현재 일어날 가능성이 적은

일을 가정할 때 쓰는 가정법 과거는 「If＋주어＋동사의 과거
형 ~, 주어＋조동사의 과거형＋동사원형 ….」의 형태로 나타
낸다.
19 → 주어진 문장은 ‘그것들(문자도에서 상징적 사물의 다른 예

시)은 글자 ‘충(忠)’ 그림에 있는 대나무와 ‘의(義)’ 그림에 있
는 연꽃이다’라는 뜻으로, 대나무와 연꽃에 대한 구체적인 설
명 앞인 ②에 들어가는 것이 자연스럽다.
20 → ‘연꽃은 진흙투성이의 연못에서 자라지만 아름답게 꽃을

피우며 이것은 곧 어려움에도 불구하고 정의를 위해 싸우는
한 사람의 의지를 상징한다’고 했으므로 진흙투성이 연못
(muddy ponds)은 어려움(difficulties)을 비유한 것이라고
유추할 수 있다.
21 ① 왜 Boyd를 뽑았니
② 어디에서 Boyd를 찾았니
④ 나는 그 전시를 보고 싶지 않아
기말 고사 Lesson 7~Special Lesson pp. 156-159
2회 ⑤ 4시 공연을 보게 서두르자
→ 탈춤 공연은 4시와 6시에 있는데 지금이 4시 30분이므로,
01 ③ 02 ④ 03 ⑤ 04 ⑤ 05 ③ 06 it seems to
me that the mask exhibition will be much more 6시 공연을 보자는 말이 대화의 흐름상 가장 자연스럽다.
interesting 07 ② 08 ③ 09 ④ 10 ② 11 ② 08 ① 그렇게 말해 주다니 당신은 참 친절하군요.
12 ⑤ 13 ⑤ 14 ② 15 include 16 ② 17 ② ② 나에게 길을 알려 주다니 당신은 친절하군요.
18 was → were 19 ⑤ 20 ① 21 ② 22 ④ 23 ④
③ 그녀가 그 시험을 통과하는 게 쉬울까?
24 ⑴ It is smart of her to learn English so fast. ⑵
④ 그가 자신의 숙제를 잊은 것은 어리석었다.
It is important for you to eat breakfast regularly.
⑤ Jenny가 공항에 일찍 도착한 것은 현명했다.
⑶ It is careless of him to believe her lies again.
→ to부정사의 의미상 주어는 일반적으로 「for＋목적격」 형
25 ⑴ Drinking too much coffee, she couldn’t
태로 쓰는데, 사람의 성격이나 성향을 나타내는 형용사가 있
sleep. ⑵ Don’t change the story as you want.
⑶ If the bus came on time, Tom wouldn’t be late 을 때는 「of＋목적격」으로 쓴다. 따라서 ③에는 for가 들어가
for school. 고 나머지는 모두 of가 알맞다.
09 아팠기 때문에 나는 진찰을 받으러 갔다.

01 ① 잉어 한 마리가 호수에서 헤엄치고 있다. → 부사절의 접속사와 주절과 주어가 같은 부사절의 주어를
② Sally의 행동이 우리를 짜증나게 하기 시작했다. 생략하고 동사를 「동사원형＋-ing」 형태로 바꿔 분사구문을
③ 일기 예보는 오늘 밤에 폭설을 예측했다. 만든다.
④ 나의 어머니는 내가 그 지저분한 방을 치우길 원하셨다.
⑤ 나는 너에게 그 질문에 대한 답을 자신 있게 말할 수
10 Grace는 교실로 걸어 들어갈 때 웃고 있었다.
→ 접속사 as가 ‘~할 때’의 의미로 쓰였으므로 시간의 접속
있다.
사인 when과 바꿔 쓸 수 있다.
→ ③ predicted는 ‘예상했다, 예측했다’라는 의미이다.
02 •나는 오늘 그 선수의 경기력에 감명받았다. 11 ① 내가 너라면 도움을 청할 텐데.
•우리는 극장에서 새 뮤지컬 공연을 보았다. ② 그가 나이가 되면 차를 운전할 수 있을 텐데.
① 범죄 ② 확산 ③ 방법 ⑤ 증상 ③ Mike는 라디오를 들으면서 쿠키를 만들었다.

→ performance는 ‘경기력; 공연’이라는 뜻을 모두 가진다. ④ 그들이 올바른 결정을 하는 것은 불가능했다.
⑤ 나의 집에 침입하는 도둑을 발견하면 나는 경찰에 신
03 •문제가 매우 쉬웠기 때문에 모든 사람이 쉽게 그 질문 고할 거야.
에 답할 수 있었다. → ② 가정법 과거의 if절에서 be동사는 주어에 상관없이 주
→ 첫 번째 빈칸에는 부사 easily가, 두 번째 빈칸에는 보어 로 were를 쓴다. (be → were)
역할을 하는 형용사 easy가 알맞다.
12 → ⑤ 데이터는 ‘분석되는’ 것이므로, 수동태(be동사＋과거분
04 A: 야구와 축구 중에 어떤 스포츠를 더 좋아하니? 사)인 is analyzed가 알맞다.
B: 나는 축구가 더 좋아.
① 왜 그렇게 생각하니 13 → ⑤ 독감의 계절이 오면 사람들이 독감 약을 더 사고 온라
② 얼마나 오랫동안 경기하니 인상에서 독감의 증상을 더 검색해 보는데, 그러한 데이터들
③ 너는 누구와 경기하니 을 분석해 독감의 확산을 예측할 수 있다고 했다.
④ 너는 보통 언제 경기하니 14 → (A) ‘~하면서’라는 동시동작의 의미를 나타내는 분사구문

→ B가 자신이 더 좋아하는 것을 답하고 있으므로, 빈칸에는 이 알맞다.
선호하는 것을 묻는 말이 알맞다. (B) 「by＋동명사」는 ‘~함으로써’라는 의미를 나타내며, 동명
05 → 주어진 문장은 감자를 심는 방법 중 두 번째 순서에 해당 사 collecting과 analyzing은 접속사 and로 연결되어 전치
하므로, 첫 번째 순서 뒤이고 마지막 순서 앞인 ③에 들어가 사 by의 목적어로 쓰였다.
는 것이 알맞다. (C) be able to 뒤에는 동사원형이 쓰여 ‘~할 수 있다’라는
의미를 나타낸다.
06 → ‘(내가 보기에) ~인 것 같다’라는 의미로 자신의 의견을
말할 때는 「It seems to me (that)＋주어＋동사 ~.」로 나 15 한 부분으로 포함하거나 가지고 있다
타낸다. → 주어진 영영풀이는 include(포함하다)에 대한 설명이다.
07 ① 나는 그 공연을 즐겼어 16 ① 빅데이터는 스포츠를 더 흥미진진하게 만들 수 있다.

② 6시 공연을 보자 ② 스포츠 팬들은 경기를 즐기기 위해 빅데이터를 분석
③ 오늘은 그 공연을 보지 말자 할 수 있다.
③ 독일 축구팀의 데이터는 각 선수가 얼마나 오랫동안 pp. 160-163
공을 갖고 있었는지에 대한 정보를 포함했다. 2 학기 총괄 평가 Lesson 5~Special Lesson
④ 독일 축구팀은 선수들에 대한 데이터를 사용하여 경
기력을 향상했다. 01 ② 02 ④ 03 ② 04 ② 05 ④ 06 ③, ⑤ 07 ②
⑤ 2014년 월드컵의 우승은 독일 국가 대표 축구팀이었다. 08 ⑤ 09 ⑤ 10 Taken → Taking 11 ② 12 ③
→ ② 스포츠 팬들이 빅데이터를 사용할 수 있다는 내용은 본 13 ① 14 ③ 15 ⑤ 16 ④ 17 ⑤ 18 ③
문에 언급되지 않았다. 19 analyzing 20 ③ 21 lotus flowers, a person’s
will to fight for justice (despite difficulties)
17 → ⓑ character는 본문에서 ‘문자, 글자’의 의미로 쓰였다. 22 creative 23 complimented, pull 24 ⑴ The
18 → that은 주격 관계대명사이고 the values는 선행사이다. chef boiling the soup is my cousin. ⑵ Is it possible
동사는 선행사에 일치시켜 복수인 were로 써야 한다. for a dog to dream? ⑶ When I came home, Dad
had already finished cooking. 25 ⓐ: Using, ⓑ:
19 → ⑤ 문자도가 그림 그 이상이라고 한 후, ‘그것이 조선 시대 be used
사람들의 행동과 태도에 큰 영향을 미친 중요한 가치를 상기
시켰다’고 말하고 있으므로, 조선 시대 문자도의 역할에 대한 01 ① 직접적인–간접적인
내용임을 알 수 있다. ② 가격–대단히 귀중한
20 → ⓐ ‘A에게 B를 상기시키다’는 remind A of B 로 표현한다. ③ 주의 깊은–부주의한
ⓑ ‘특히’라는 의미는 in particular로 표현한다. ④ 격식을 차린–격식에 얽매이지 않는
⑤ 알려진–알려지지 않은
21 ① 지루한 ② 겁먹은 ③ 흥분한 ④ 실망한 ⑤ 기쁜
→ ②를 제외한 나머지는 반의어 관계이다.
→ Boyd가 자신의 발이 자전거 거치대에 끼어서 도움을 요
청하고 있는 상황이므로 ②가 알맞다. 02 •파리는 맛있는 음식으로 알려져 있다.
•내 초록색 양말은 매일 신어서 빨리 해지고 있다.
22 두렵거나, 다치거나, 또는 흥분하여 매우 큰 목소리를
•아기들은 혼자 힘으로 음식을 먹지 못해서 어머니가 먹
내는
여 준다.
① 노래하는 ② 웃는 ③ 망설이는 ④ 비명을 지르는
→ ‘~로 알려져 있다’라는 의미의 표현은 be known for,
⑤ 속삭이는
‘(낡아서) 떨어지다, 해지다’는 wear out, ‘혼자 힘으로’는 on
→ screaming(비명을 지르는)에 대한 설명이다.
one’s own으로 나타낸다.
23 → ④ Peter가 버터를 가지고 왔다.
03 ① 팀, 조: 함께 일하는 한 무리의 사람들
24 e.g. 나를 돕다니 너는 친절하구나. ② 고객: 물건을 사고 파는 것이 직업인 사람
⑴ 영어를 그렇게 빨리 배우다니 그녀는 똑똑하구나. ③ 청구하다: 어떤 것에 대한 돈을 요구하다
⑵ 네가 규칙적으로 아침 식사를 하는 것은 중요하다. ④ 태도: 어떤 것 또는 누군가에 대해 느끼거나 생각하
⑶ 그녀의 거짓말을 또 믿다니 그는 경솔하구나. 는 방식
→ to 부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 「for＋목적격」 ⑤ 의사 소통: 메시지, 정보 또는 생각을 나누거나 교환
으로 쓰는데, 사람의 성격이나 성향을 나타내는 형용사(nice, 하는 행위
smart, careless 등) 다음에는 to부정사의 의미상 주어로 → ② 물건을 사고 파는 것이 직업인 사람은 dealer(판매상,
「of＋목적격」을 쓴다. 중개인)이다.
25 → ⑴ 분사구문은 「동사원형＋-ing」 형태의 현재분사로 시작 04 A: 나는 수영을 자주 하지 않아. 너는 어떠니, Kate? 너

하는 구문이 문장 내에서 부사구의 역할을 하는 것으로, 주절 는 얼마나 오래(→ 얼마나 자주) 수영을 하니?
의 주어와 같을 경우에는 분사구문의 주어를 생략한다. B: 나는 일주일에 네 번 수영을 해.
⑵ 문맥에 따라 다양한 의미를 갖는 접속사 as가 이끄는 부사 A: 그렇게 자주? 어쨌든 오늘 함께 수영하는 건 재미있
절은 「as＋주어＋동사 ~」의 형태로 쓴다. 을 거야.
⑶ 가정법 과거 문장은 「If＋주어＋동사의 과거형 ~, 주어＋ B: 그래, 그런데 수영하기 전에 스트레칭하는 것을 제안해.
조동사의 과거형＋동사원형 ….」의 형태로 쓴다. A: 좋은 생각이야.
→ B가 일주일에 네 번 수영을 한다고 답하는 것으로 보아,
②는 빈도를 묻는 질문이 되어야 한다. (→ How often do
you swim?)
05 A: 내가 학급 회장으로 선출되었어. 정말 신나.

B: 멋지다. 축하해!
① 아, 그 말을 들으니 유감이야. 지호: 알겠습니다. 거기에서 뵐게요.
② 그렇게 말하다니 너는 매우 친절하구나.
08 ① 지루해 하는 ② 신나는 ③ 만족하는
③ 글쎄, 네가 곧 낫기를 바라.
④ 초조한 ⑤ 실망한
⑤ 글쎄, 나는 학급 회장이 되고 싶지 않아.
→ 수미가 원하던 배역을 맡지 못했다고 했으므로 매우 실망
→ 상대방에게 좋은 일이 생겼을 때 축하해 주는 표현인 ④가
했다는(disappointed) 말이 흐름상 자연스럽다.
알맞다.
09 ① 지호는 연극에서 로미오 역할을 할 것이다.
06 A: 빨간색 모자와 파란색 모자 중에 어느 것이 더 좋니?
② 지호는 주인공을 맡고 싶어 했다.
B: 너는 어때?
③ 수미는 원하던 배역을 맡지 못했다.
A: 나도 그래. 빨간색 모자는 나에게 어울리지 않는 것
④ 첫 번째 연습은 9월 20일 오후 두 시에 있다.
같거든.
⑤ 지호는 첫 번째 연습에 대해 이메일을 받을 것이다.
①, ② 나는 파란색 모자가 더 좋아.
→ ⑤ 첫 번째 연습에 대해 문자 메시지를 받게 될 것이라고
③ 나는 둘 다 마음에 들지 않아.
했다.
④ 나는 빨간 것보다 파란 것이 더 좋아.
⑤ 나는 파란색 모자보다 빨간색 모자가 더 좋아. 10 그는 외투를 벗으며 “오늘 날씨가 매우 덥네요.”라고 말
→ A가 B의 의견에 동의하며 빨간색 모자는 자신에게 어울 했다.
리지 않는 것 같다고 했으므로, ③과 ⑤는 빈칸에 적절하지 → 동시동작을 나타낼 때는 「동사원형＋-ing」 형태의 현재분
않다. 사로 시작하는 분사구문으로 나타낼 수 있다.
07 ① A: 내가 오늘 너와 수영하러 가도 되니? 11 ① Kate는 민지보다 나이가 많다.

B: 물론이지. 네가 수영복을 가져오기를 권해. ② 민지는 Kate보다 나이가 많다.
② A: 내 스마트폰이 고장 났어. 속상해. ③, ④ 민지는 Kate만큼 나이가 많지 않다.
B: 그 말을 들으니 기뻐. ⑤ 민지는 Kate보다 어리다.
③ A: 나는 과자를 사고 싶어. 이 과자 자판기를 어떻게 → ②를 제외한 나머지는 모두 ‘Kate가 민지보다 나이가 많
사용하는지 아니? 다’는 내용의 문장이다. ‘A는 B만큼 ~하지 않다’는 「A ~
B: 응. 우선, 네가 원하는 과자를 선택해. not as 〔so〕＋원급＋as＋B 」의 형태로 쓰며, 「B ~ 비교급＋
④ A: 우리는 과일이나 과자를 먹을 수 있어. 어느 것이 than＋A 」로 바꿔 쓸 수 있다.
더 좋니?
12 •이것이 정확히 그녀가 원하는 것이다.
B: 나는 과일이 더 좋아. 더 건강한 선택인 것 같거든.
•그녀는 Eric이 크리스마스 선물로 준 것을 아주 좋아했다.
⑤ A: Tim, 학교 마라톤에서 금메달 딴 걸 축하해!
→ 빈칸에 공통으로 들어갈 말은 ‘~하는 것’의 의미를 나타
B: 고마워, 수지야. 나는 정말 기뻐.
내는 선행사를 포함한 관계대명사 what이다.
→ ② 상대방의 좋지 않은 상황에 대해 기쁘다고 말하는 것은
어색하다. 13 ① 수지가 여기 있다면 그녀는 나를 도와줄 텐데.
② 그 제안을 거절하다니 너는 현명하구나.
[08~09]
③ 내가 집에 왔을 때 그녀는 이미 떠나고 없었다.
지호: 실례합니다, Carter 선생님. 질문 하나 해도 될까
④ 시간이 충분하지 않아서 나는 점심을 걸렀다.
요? 연극에서 제가 주인공 역할을 맡게 됐나요?
⑤ 눈이 많이 와서 그 수업은 취소되었다.
Carter 선생님: 그렇단다. 축하해, 지호야! 너는 우리 학
→ ① 가정법 과거 문장의 주절에는 조동사의 과거형이 쓰인
교 연극 ‘로미오와 줄리엣’에서 로미오가 될 거야.
다. (will → would)
지호: 정말이요? 너무 신나요. 정말 고맙습니다, Carter
선생님. [14~15]
Carter 선생님: 네가 얼마나 그 역할을 원했는지 알고 있 피트는 경주 트랙의 옆에 있는 공간으로, 레이서들이 경
단다. 나도 정말 기쁘구나. 주 도중에 그곳에 여러 번 정지한다. 피트 크루가 하는
지호: 고맙습니다. 수미는 어떻게 됐어요? 수미도 원했 주요 역할은 자동차를 점검하고 타이어를 교체하는 것이
던 역할을 맡게 됐나요? 다. 빠른 속도의 경주에서는 타이어가 쉽게 마모되기 때
Carter 선생님: 안타깝게도, 아니란다. 그녀는 매우 실망 문에 타이어를 교체하는 것이 특히 중요하다.
했어. 피트에서의 정지는 짧게는 2초 정도가 될 수 있고, 한 크
지호: 아, 그 말을 들으니 유감이네요. 그런데, 첫 연습은 루에 많게는 20명에 이르는 구성원이 있다. 그러므로 피
언제예요? 트 크루는 완벽한 조화를 이루며 일해야 한다. 레이서만
Carter 선생님: 9월 20일 오후 2시에 연극 동아리방에서 모든 주목을 받을지 모르지만 사람들이 말하는 것처럼,
할 거야. 그것에 관한 문자 메시지를 곧 받을 거야. “경주의 우승은 피트에서 이루어진다.”
თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL !࿼ፎ"!
14 → ③ 동명사구(Changing the tires)가 주어이므로 단수 대한 충성심을 상징하게 되었다. 연꽃의 경우, 그것들은
취급해야 한다. (→ is) 진흙투성이의 연못에서 자라지만 그럼에도 아름답게 꽃
을 피운다. 그래서 그 꽃들은 어려움에도 불구하고 정의
15 → ⑤ 본문에서 ‘사람들은 “경주에서의 우승은 피트에서 이루
를 위해 싸우는 한 사람의 의지를 상징하게 되었다.
어진다”고 말한다’고 했다.
20 → ‘어떠한 날씨에도 푸르름을 유지한다’는 문장은 대나무에
[16~17] 대한 내용이므로 ③에 들어가는 것이 흐름상 자연스럽다.
Cyril Boggis는 런던의 골동품 가구 판매상이었다. 그
는 좋은 물건을 낮은 가격에 사서 높은 가격에 파는 것으
21 → ‘의(義)’ 문자도는 ‘연꽃’이 상징물이라고 했으며 ‘연꽃은
어려움에도 불구하고 정의를 위해 싸우는 한 사람의 의지를
로 유명했다. 사람들은 그에게 가구를 어디에서 구했는
상징한다’고 언급되었다.
지 물었지만, 그는 “그건 비밀이에요.”라고만 말했다.
Boggis 씨의 비밀은 단순했다. 그는 매주 일요일에 작 [22~23]
은 마을들을 방문해서 문을 두드렸다. 그는 사람들에게 Ms. Kemp: Beth, 이제 네 말을 들어 보자. 너는 Peter
자신이 가구 판매상이라고 말했다. 사람들은 자신들의 의 이름을 뽑았구나.
물건이 얼마나 값진 것인지 몰랐으므로 Boggis 씨는 그 Beth: (주저하며) 음, 저는 Peter가 창의적이라고 생각
들을 이용했다. 그는 물건들을 매우 싸게 살 수 있었다. 해요. Peter, 너는… 어… 창의적이야.
Peter: (수줍게) 정말?
16 → ⓐ 사람들이 물어본(asked) 과거 시점보다 그가 가구들
Ms. Kemp: Peter가 왜 창의적이라고 생각하니?
을 구한 것이 먼저 일어난 일이므로 과거완료 형태인 had
Beth: (한참 있다가) 일전에 Boyd의 발이 자전거 거치
got이 들어가는 것이 알맞다.
대에 끼었을 때, Peter는 버터를 사용해서 그의
ⓑ ‘그들의 물건이 얼마나 가치 있는지’라는 의미의 간접의문
발을 꺼냈어요. 그것은 창의적이었어요.
문(의문사＋주어＋동사)이 되도록 의문사 how가 들어가는
Boyd: 맞아! 어느 누구도 그렇게 할 생각을 하지 못했어.
것이 알맞다.
Steve: 난 몰랐어. 음, 그렇다면, 나도 그가 창의적이라
17 → ⑤ Boggis 씨가 가구를 사는 데 지불한 금액은 언급되지 고 생각해.
않았다. Beth: (자신 있게) 그래, Peter, 너는 창의적이야!
Peter: 고마워, Beth! 그건 최고의 칭찬이야!
[18~19]
질병 예측 22 → Peter가 왜 창의적이라고 생각하는지 묻는 선생님의 말
당신은 날씨 전문가들이 날씨를 예측하는 것과 같이 현 에 Beth가 학교에서 있었던 사고에 대해 언급했고, 그것이
재 건강 전문가들이 질병을 예측할 수 있다는 것을 알고 창의적(creative)이었다고 대답하는 흐름이 자연스럽다.
있었는가? 이것은 빅데이터 덕분에 가능하다. 예를 들
23 Peter가 독특한 방법으로 Boyd의 발을 자전거 거치대에
어, 독감의 계절이 오면 사람들은 독감 약을 더 많이 구
서 빼도록 도와주었기 때문에 Beth는 Peter를 칭찬했다.
입할 것이다. 그들은 또한 온라인상에서 독감 증상에 대
→ Peter는 버터를 사용하여 Boyd의 발을 자전거 거치대에서
해 더 많이 검색해 볼 것이다. 이런 종류의 데이터가 현
빼도록 도와 주었고, Beth는 이것이 창의적이라며 칭찬했다.
명하게 분석된다면, 독감의 확산을 예측할 수 있다.
24 → ⑴ 현재분사(boiling)가 이끄는 구가 형용사처럼 명사
18 ① (만약) ~라면 ② 그래서 ③ ~듯이 (the chef)를 뒤에서 수식하도록 쓴다.
④ ~ 이후로; ~ 때문에 ⑤ ~일지라도, ~에도 불구하고 ⑵ 가주어 it과 to부정사의 의미상 주어를 사용하는 의문문으
→ ‘날씨 전문가들이 날씨를 예측하는 것과 같이’라는 의미가
로, 「 Is it＋형용사＋for＋목적격＋to부정사 ~?」의 어순으로
되어야 하므로, ‘~듯이’의 뜻을 갖는 접속사 as가 들어가는
쓴다.
것이 알맞다.
⑶ 과거의 두 가지 일 중 먼저 일어난 일은 과거완료(had＋
19 건강 전문가들은 이제 독감 약의 판매량과 독감 증상에 과거분사)로 나타낸다.
대한 온라인 검색을 분석함으로써 독감의 확산을 예측할 25 → ⓐ ‘다양한 방법들을 사용하여’라는 의미의 분사구문이 되
수 있다. 어야 하므로 동사 use는 현재분사(동사원형＋-ing) 형태인
→ ‘~함으로써’의 의미는 「by＋-ing」로 나타낸다. Using이 알맞다.
ⓑ ‘이러한 결과들이 사용될 수 있다’의 수동의 의미가 되어야
[20~21]
문자도에 있는 상징적인 사물의 또 다른 예가 있다. 글자 하므로, 수동태인 be used가 알맞다.
‘충(忠)’ 그림에 있는 대나무와 ‘의(義)’ 그림에 있는 연꽃

이다. 대나무는 구부러지지 않는다. 그것은 어떤 날씨에
서도 푸르름을 유지한다. 이런 이유로, 대나무는 왕에
თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL !࿼ፎ"!
③ 남: 영화는 언제 시작해?
듣기 평가 1회 pp. 164-165
여: 약 10분 후에 시작할 거야.
01 ④ 02 ⑤ 03 ④ 04 ④ 05 ② 06 ② 07 ④ ④ 남: TV 볼륨 좀 줄여. 너무 시끄러워.
08 ⑤ 09 ② 10 ⑤ 11 ⑤ 12 ② 13 ④ 14 ③ 여: 아, 미안해. 소리를 줄일게.
15 ⑤ 16 ② 17 ③ 18 ② 19 ⑤ 20 ④ ⑤ 남: 너는 무엇을 할 계획이니?
여: TV로 영화를 볼 거야.
01 M: What can I do for you? 04 W: When do you want to meet?

W: I’m looking for a mirror. M: I’d like to have tea first and then have lunch.
M: We have many different types of mirrors here. What about at 10:30?
How about this round-shaped one? You can put W: I have class at 11:00. We can have lunch first
it on the table. and then tea.
W: Well, I want to carry it in my bag. M: All right. When does your class end?
M: Oh, then how about that one with a handle? W: It lasts for an hour.
W: Looks good. I’ll take it. M: OK. Then we can meet at 12:30. Do you know
남: 무엇을 도와드릴까요? if there’s a good place to eat?
여: 거울을 찾고 있어요. W: Yes, I do.
남: 여기 다양한 종류의 거울이 있습니다. 이 둥근 모양 거울 여: 언제 만날까?
은 어떠세요? 탁자 위에 놓을 수 있어요. 남: 차를 먼저 마시고 점심을 먹고 싶어. 10시 반 어때?
여: 글쎄요, 저는 거울을 가방에 넣어 다니고 싶어요. 여: 11시에 수업이 있어. 점심 먼저 먹고 차를 마시자.
남: 아, 그러면 손잡이가 있는 저것은 어떠세요? 남: 그래. 수업이 언제 끝나니?
여: 좋아 보이네요. 그걸로 살게요. 여: 한 시간쯤 걸려.
02 W: What are you doing this Tuesday, John? I was 남: 좋아. 그럼 12시 반에 만날 수 있겠네. 어디 먹을 만한 데
wondering if you could go to see a movie with 가 있는지 아니?
me. 여: 응, 알아.
M: What kind of movie do you want to see? 05 M: Hi. My name is Peter. There are four people in
W: How about an action movie? my family : my parents, my sister, and me. My
M: That sounds good. father is a police officer, and my mother is a
여: 이번 주 화요일에 무엇을 할 예정이니, John? 나는 네가
vet. All my family members like baseball. We
나와 함께 영화를 보러 갈 수 있는지 궁금해.
like to watch games on TV. We enjoy going to
남: 어떤 종류의 영화를 보고 싶니?
the stadium on weekends.
여: 액션 영화 어때?
남: 안녕하세요. 제 이름은 Peter입니다. 우리 가족은 네 명
남: 좋은 생각이구나.
으로, 부모님과 누나와 저입니다. 아버지는 경찰관이고 어
03 ① M: What’s on TV now? 머니는 수의사입니다. 우리 가족은 모두 야구를 좋아합니
W: Music Live is on. 다. 우리는 TV로 경기 보는 것을 좋아합니다. 우리는 주
② M: Don’t forget to turn off the TV when you go 말마다 야구장 가는 것을 즐겨 합니다.
out. 06 M: Hello. Can I get two tickets for the rock
W: OK, I won’t.
concert?
③ M: When will the movie start?
W: I’m sorry, but this is the information desk.
W: It will start in about 10 minutes.
M: Oh, I thought I could buy tickets here, too.
④ M: Turn down the volume on the TV. It’s too
W: No, I’m sorry. The ticket office is over there.
loud. 남: 안녕하세요, 록 콘서트 표가 2장 있나요?
W: Oh, I’m sorry. I’ll turn it down.
여: 죄송하지만, 여기는 안내 데스크예요.
⑤ M: What are you planning to do?
남: 오, 저는 여기서도 표를 살 수 있는 줄 알았어요.
W: I’m going to watch a movie on TV.
여: 죄송하지만 아닙니다. 매표소는 저쪽에 있어요.
① 남: 지금 TV에 무엇이 방송되고 있니?
여: Music Live가 방송되고 있어. 07 ① W: Where can I buy children’s toys?
② 남: 나갈 때 TV 끄는 것을 잊지 마. M: You should go to the 2nd floor.
여: 응, 잊지 않을게. ② W: You helped me a lot. I appreciate it.
M: You’re welcome. sugar on them. Then, stir them. That’s all. It’s
③ W: I haven’t finished the project yet. easy, isn’t it?
M: Neither have I. 여: 약간의 딸기와 설탕을 준비하세요. 먼저 딸기를 흐르는
④ W: What brought you here? 물에 씻으세요. 그런 다음 그것들을 냄비에 넣고 열을 가
M: I didn’t bring anything. 하세요. 끓기 시작할 때, 불을 중간으로 줄이세요. 부드럽
⑤ W: How far is it from your home to work? 고 연해지면, 설탕을 넣으세요. 그런 다음 저으세요. 그것
M: It’s about 10km. 이 끝입니다. 쉽지요, 그렇지 않나요?
① 여: 아이들 장난감은 어디에서 살 수 있나요?
남: 2층에 가셔야 합니다.
10 M: May I help you?
W: Yes. I want two tickets for adults and one for a
② 여: 저를 많이 도와주셨어요. 감사드립니다.
남: 천만에요.
child.
M: It’s thirty dollars for one adult. And how old is
③ 여: 나는 과제를 아직 끝내지 못했어.
남: 나도 못 끝냈어.
your child?
W: My son is five years old.
④ 여: 무슨 일로 여기에 왔니?
M: It’s five dollars for children under the age of six.
남: 나는 아무것도 가져오지 않았어.
W: Great.
⑤ 여: 너의 집에서 직장까지 얼마나 머니?
남: 도와드릴까요?
남: 10킬로미터 정도 돼.
여: 네. 어른 티켓 두 장과 아이 티켓 한 장을 주세요.
08 (Cell phone rings.) 남: 어른은 한 명에 30달러예요. 그리고 아이는 몇 살인가
W: Hello. 요?
M: Hi. This is Michael. 여: 제 아들은 다섯 살이에요.
W: Oh, hi, Michael. 남: 여섯 살 이하의 어린이는 5달러예요.
M: I sent you a text message. Didn’t you see it? 여: 좋아요.
W: I’m sorry, but I set my smartphone to silent
mode. 11 W: Do you have any special plans for this
M: Anyway, Bobby will have a concert at the arts weekend?
center this weekend. M: I’ll just relax at home and watch TV.
W: Really? He is my favorite singer! Where can I W: Then can you teach me how to ride a skateboard?
buy a ticket? M: No problem. When do you want to meet?
M: Search the Internet. Hurry up. Tickets will be W: How about on Saturday afternoon?
sold out soon. M: OK. Let’s meet in Central Park at 3 p.m. There’s
W: Thank you very much. a skateboarding area next to the tennis courts.
(휴대 전화가 울린다.) W: OK. See you then.
여: 여보세요. 여: 이번 주말에 특별한 계획 있니?
남: 안녕, 나 Michael이야. 남: 그냥 집에서 쉬면서 TV를 볼 거야.
여: 오, 안녕, Michael. 여: 그러면 스케이트보드 타는 법을 내게 가르쳐 줄 수 있니?
남: 내가 너에게 문자 메시지를 하나 보냈어. 못 봤니? 남: 물론이지. 언제 만나고 싶니?
여: 미안해. 스마트폰을 무음 모드로 해 놓았어. 여: 토요일 오후 어때?
남: 어쨌든, Bobby가 이번 주말에 아트센터에서 콘서트를 남: 좋아. 오후 3시에 센트럴 파크에서 만나자. 테니스 코트
할 거래. 옆에 스케이트보드 구역이 있어.
여: 정말? 그는 내가 가장 좋아하는 가수잖아! 표를 어디에서 여: 좋아. 그때 보자.
살 수 있니?
12 W: What’s wrong?
남: 인터넷을 검색해 봐. 서둘러. 곧 매진될 거야.
M: My sister went camping with her friends, but
여: 정말 고마워.
it’s raining too much.
09 W: Get some strawberries and sugar. First, wash W: Where did she go?
the strawberries under flowing water. Then, M: She went to Yangpyeong, and according to the
put them into a pot and heat them. When they weather forecast, it will rain heavily all day
start to boil, lower the heat to medium. They throughout the country.
will become soft and tender. Next, pour some W: Why don’t you call her and ask if she’s okay?
M: I tried, but she didn’t answer. 남: 너 노트북 컴퓨터 새로 샀지, 그렇지?
여: 무슨 안 좋은 일 있니? 여: 응. 드디어 하나 샀어. 오랫동안 나의 꿈이었잖아.
남: 내 여동생이 친구들과 캠핑을 하러 갔는데, 비가 너무 많 남: 지금 그걸 가지고 있니?
이 와. 여: 아니. 아무데도 가지고 갈 수가 없어. 떨어뜨리면 어떡
여: 어디로 갔는데? 해?
남: 양평으로 갔어. 그리고 일기 예보에 따르면, 전국적으로 남: 노트북 케이스는 안 샀어?
하루 종일 비가 많이 내릴 거래. 여: 필요하다는 걸 몰랐어. 지금 당장 사러 가야 할 것 같아.
여: 전화해서 괜찮은지 물어보면 어때? 같이 갈래?
남: 해 봤는데, 전화를 받지 않아. 남: 그래.
13 W: Hi. I’m looking for a scarf for my mom. Which 16 W: When are you leaving for Finland?
one do you recommend? M: Next Tuesday.
M: I recommend this blue one. It’s a very popular W: When are you coming back?
design. M: On Monday the week after.
W: Do you have it in another color? W: So you’re staying there for seven days?
M: Yes. Would you prefer a pink or a black scarf? M: I’m going to stay in Finland for the first four
W: I’d prefer a pink one. days and then travel to Sweden and stay there
M: Good choice, and it’s on sale. for the rest.
W: That’s great. I’ll take it. :
W In Sweden for 3 days? Wow, that will be so
여: 안녕하세요, 저는 엄마를 위한 스카프를 찾는 중이에요. nice!
어떤 것을 추천하시나요? 여: 핀란드로 언제 떠나니?
남: 저는 이 파란색 스카프를 추천합니다. 그것은 매우 인기 남: 다음 주 화요일에.
있는 디자인이에요. 여: 언제 돌아오니?
여: 다른 색깔도 있나요? 남: 그 다음 주 월요일에.
남: 있어요. 분홍색 스카프나 검은색 스카프 중에 무엇이 더 여: 그럼 거기에 7일 동안 있는 거니?
좋은가요? 남: 핀란드에는 처음 4일 동안 있고 그 후에는 남은 날 동안
여: 저는 분홍색이 더 좋아요. 에 스웨덴으로 가서 머무를 거야.
남: 좋은 선택이네요, 그것은 할인 판매 중이거든요. 여: 스웨덴에서 3일? 와, 정말 좋겠다!
여: 잘됐네요. 그것으로 할게요.
17 M: Good evening, everyone. Here’s the weather
14 M: Hey, Amy. What club do you want to join this forecast. In Seoul, it’s going to rain tomorrow.
year? The rain won’t be heavy, but it will last for two
W: I’m going to join the bird-watching club. What days. When you go out, don’t forget to take an
about you? umbrella. On Saturday and Sunday, it will be
M: I’m thinking of joining the book club. sunny and bright. If you plan to do any outdoor
W: Good choice. You love reading. activities during the weekend, there’ll be no
남: 안녕, Amy. 너는 올해 무슨 동아리에 가입하고 싶니? problems.
여: 나는 새 관찰 동아리에 가입할 거야. 너는 어때? 남: 안녕하세요, 여러분. 날씨를 알려 드립니다. 내일 서울은
남: 나는 독서 동아리에 가입할까 생각 중이야. 비가 내리겠습니다. 비가 많이 내리지는 않겠지만, 이틀
여: 좋은 선택이야. 너는 책 읽는 것을 매우 좋아하잖아. 동안 지속될 것입니다. 나가실 때 우산을 꼭 챙기세요. 토
요일과 일요일에는 맑고 화창하겠습니다. 주말 동안 야외
15 M: You bought a new laptop, right? 활동을 즐기실 계획이라면, 문제 없겠습니다.
W: Yes. I finally bought one. It was my dream for a
long time. 18 M: Excuse me. Can you help me? I’m looking for
M: Do you have it with you now? Dr. Kim’s office.
W: No. I can’t take it anywhere. What if I drop it? W: Dr. Kim’s office? There are so many shops and
M: Didn’t you buy a case for it? offices in this building, so I don’t know where it
W: I didn’t know I needed one. I may have to buy is. Why don’t you ask at the information desk?
one immediately. Do you want to go with me? M: That’s a good idea. Can you tell me where the
M: Sure. information desk is?
W: It’s on the third floor.
듣기 평가 2회 pp. 166-167
남: 실례합니다. 저를 도와주실 수 있으세요? 김 박사님의 사
무실을 찾고 있습니다. 01 ④ 02 ② 03 ① 04 ④ 05 ⑤ 06 ⑤ 07 ②
여: 김 박사님의 사무실이요? 이 건물에 가게와 사무실들이 08 ③ 09 ② 10 ① 11 ④ 12 ③ 13 ① 14 ②
너무 많아서 저도 그것이 어디에 있는지 잘 모르겠네요. 15 ① 16 ③ 17 ⑤ 18 ② 19 ④ 20 ④
안내 데스크에 물어보시는 게 어때요?
남: 좋은 생각이네요. 안내 데스크가 어디에 있는지 알려 주 01 W: Hi. Can I get a waffle with bananas, please?
실 수 있나요? M: I’m afraid we don’t have any more bananas.
여: 3층에 있어요. W: Are there any other fruit toppings?
① 무엇을 할지 잘 모르겠네요. M: Yes, we have strawberries and blueberries.
③ 그러지 마셨어야 해요. W: OK. I’ll have strawberries.
④ 죄송하지만, 하나도 없어요. 여: 안녕하세요. 바나나 얹은 와플 주시겠어요?
⑤ 그 사무실은 오전 9시부터 오후 5시까지 열어요. 남: 죄송하지만, 바나나가 다 떨어졌어요.
19 W: What can I do for you? 여: 다른 과일 토핑이 있나요?
M: I bought this T-shirt yesterday, but it’s a little 남: 네, 딸기와 블루베리가 있어요.
tight for me. 여: 좋아요. 딸기로 주세요.
W: Oh, then do you want to exchange it for a larger 02 M: I heard you won’t come to school next week.
size? W: Yes. I’m going to visit my cousin in Australia.
M: Yes, I do. M: That’s great.
W: Here you are. Why don’t you try it on here? W: But I’m a little worried about something.
M: I don’t think I need to. It looks fine. M: What is it?
여: 무엇을 도와드릴까요? W: As you know, I have some fish in a big fish
남: 제가 어제 이 티셔츠를 샀는데, 약간 끼어요. tank. I have to find someone who can take care
여: 아, 그럼 더 큰 치수로 교환하시겠어요? of them.
남: 네. M: Well, I think I can do that for you.
여: 여기 있습니다. 여기서 한번 입어 보는 게 어떠세요? W: Really? Thank you so much.
남: 그럴 필요 없을 것 같아요. 괜찮아 보이네요. 남: 다음 주에 네가 학교에 안 올 거라고 들었어.
① 저는 그 티셔츠를 입어 보지 않았어요. 여: 응. 호주에 있는 사촌을 방문할 거야.
② 이것은 저에게 잘 맞지 않아요. 남: 좋겠다.
③ 저는 소매가 짧은 것이 더 좋아요. 여: 그런데 조금 걱정되는 것이 있어.
④ 저는 이 티셔츠의 색이 맘에 들지 않아요. 남: 그게 뭔데?
20 W: It’s April. Your friend tells you it’s snowing 여: 너도 알다시피, 내가 큰 수조에 물고기들을 기르잖아. 그
outside. You can’t believe it. What will you say 것들을 돌봐줄 사람을 찾아야 해.
to your friend? 남: 음, 내가 그걸 해 줄 수 있을 것 같아.

여: 4월이다. 당신의 친구는 당신에게 밖에 눈이 오고 있다고 여: 정말? 너무 고마워.
이야기한다. 당신은 그것을 믿을 수 없다. 당신은 친구에 03 ① W: I’m a little nervous.
게 뭐라고 말할 것인가? M: Don’t worry. You will do great.
① 신경 쓰지 마. ② W: Are you following me?
② 걱정하지 마. M: No. Could you please say that again?
③ 괜찮아. ③ W: What do you want to be in the future?
④ 설마 그럴 리가. M: I want to be a pianist.
⑤ 너에게 동의해. ④ W: Are you interested in playing the violin?
M: Yes, I am.
⑤ W: What would you do if you were in my place?
M: I would quit my job.
① 여: 나 조금 긴장돼.
남: 걱정하지 마. 너는 잘할 거야.
② 여: 내 말이 이해되니?
남: 아니요. 다시 한번 말씀해 주시겠어요? 여: 응, 그런데 오늘 차가 너무 많아서 우리가 지금 교통 정체
③ 여: 너는 장래에 무엇이 되고 싶니? 에 빠졌어.
남: 나는 피아니스트가 되고 싶어. 남: 우리는 분명히 늦을 거예요.
④ 여: 너는 바이올린 연주하는 데 관심이 있니? 여: Jerry 삼촌에게 전화해서 우리가 늦을 거라고 말하자.
남: 응, 있어.
07 ① M: Can you help me set the table?
⑤ 여: 네가 내 입장이라면 어떻게 하겠니?
W: No problem.
남: 나라면 내 일을 그만두겠어.
② M: How much does it cost?
04 W: Excuse me. Do you deliver? W: I’ll take three of them.
M: Sure. Where do you live? ③ M: What is your favorite subject?
W: I live in Brooklyn. W: I like English the most.
M: Then it’s free of charge. ④ M: Did you check on the desk?
W: Great. When should I expect the delivery? W: Yes, I did.
M: We start delivering at five. I guess it will be ⑤ M: Do you have any plans for this Saturday?
delivered around six. W: Nothing special.
W: I’ll arrive home around 6 : 30. Can I have it ① 남: 식탁 차리는 것 좀 도와줄래?
delivered later than that? 여: 물론이지.
M: OK. Then we’ll have it delivered at seven. ② 남: 얼마인가요?
W: Sounds great. 여: 세 개 살게요.
여: 실례합니다. 배달되나요? ③ 남: 네가 가장 좋아하는 과목은 뭐니?
남: 그럼요. 어디에 사시죠? 여: 나는 영어를 가장 좋아해.
여: 브루클린에 살아요. ④ 남: 책상 위를 확인해 봤니?
남: 그러면 비용은 무료입니다. 여: 응, 확인했어.
여: 좋네요. 언제쯤 배달이 될까요? ⑤ 남: 이번 주 토요일에 계획 있니?
남: 저희는 5시에 배달을 시작해요. 6시쯤 배달될 것 같아요. 여: 별다른 계획 없어.
여: 제가 6시 30분쯤에 집에 도착할 거예요. 그 후에 받을 수
08 (Cell phone rings.)
있을까요?
M: Hello.
남: 좋아요. 그러면 7시에 배달되도록 할게요.
W: David, can I ask you for a favor?
여: 좋아요.
M: What is it?
05 W: Hi. My name is Kate. I’m 15 years old. I like W: You know I was not feeling well yesterday at
taking pictures, traveling, and reading books. I school.
always carry my camera and a book. In my free M: Yeah. You went to the nurse’s office, didn’t you?
time, I walk around here and there and try to W: Yes. I missed history class. Can I borrow your
find things to take pictures of. I want to be a history notebook?
photographer and writer in the future. M: No problem. Can you pick it up now?
여: 안녕하세요. 저는 Kate입니다. 15살이죠. 저는 사진 찍 W: I’ll be there in 10 minutes. Thank you.
기, 여행하기, 그리고 책 읽기를 좋아합니다. 항상 카메라 (휴대 전화벨이 울린다.)
와 책을 한 권 가지고 다녀요. 여가 시간에 저는 여기저기 남: 여보세요.
걸어 다니며, 사진 찍을 것을 찾으려고 해요. 저는 미래에 여: David, 부탁 하나 할 수 있을까?
사진작가 겸 작가가 되고 싶어요. 남: 뭔데?
여: 내가 어제 학교에서 몸이 안 좋았잖아.
06 M: Mom, we’re meeting Uncle Jerry at the restaurant
남: 그래. 네가 보건실에 갔었잖아, 그렇지 않았니?
at 6:00, right?
여: 응. 나는 역사 수업을 못 들었어. 네 역사 공책 좀 빌릴 수
W: Yes, but there are so many cars today, and we’re
있을까?
stuck in traffic now.
남: 물론이지. 지금 가져갈래?
M: I’m sure we’re going to be late.
여: 10분 후에 갈게. 고마워.
W: Let’s call Uncle Jerry and tell him we’re going to
be late. 09 M: I became a middle school student three years
남: 엄마, 우리 Jerry 삼촌을 6시에 식당에서 만나는 거죠, ago. I was both happy and nervous about
그렇죠? making new friends, having different teachers
for each class, and studying new things. And it M: For 5:30.
was strange to wear a school uniform for the W: I’m afraid we’re all sold out for the 5:30 show,
first time. I looked terrible! My mother bought but we have tickets for the 8 o’clock one.
me a uniform that was too big for me. But now, M: That’s too late for me. Are there any other
it has become a precious memory and makes movies playing at 5:30?
me smile. I can’t believe that time has flown so W: We actually have a couple of other movies
fast! playing at that time. They are Spider-Man and
남: 나는 3년 전에 중학생이 되었다. 나는 새로운 친구를 사 Batman.
귀고, 매 수업마다 다른 선생님을 만나고, 새로운 것들을 M: Oh, that’s great.
공부하는 것에 대해 기쁘기도 했고 긴장되기도 했다. 그 W: Which one would you like to see?
리고 처음으로 교복을 입는 것이 낯설었다. 나는 정말 엉 M: Batman sounds good.
망으로 보였다! 엄마가 내게 너무 큰 교복을 사주셨던 것 남: 안녕하세요. ‘엑스맨’ 표 2장 주시겠어요?
이다. 하지만 이제 그것은 소중한 추억이 되었고, 나를 미 여: 몇 시에 상영하는 것으로 드릴까요?
소 짓게 만든다. 나는 시간이 그렇게 빨리 흐른 것이 믿기 남: 5시 30분이요.
지가 않는다! 여: 죄송하지만 5시 30분 것은 모두 매진됐고, 8시 표는 있
어요.
10 M: Would you like to order?
남: 그건 저한테 너무 늦어요. 5시 30분에 상영하는 다른 영
W: Yes. I’d like 30 doughnuts. How much are they
화는 없나요?
in all?
여: 그 시간에 상영하는 다른 영화가 두 편 있어요. ‘스파이더
M: A dozen doughnuts are $9, and half a dozen are
맨’과 ‘배트맨’이에요.
$5.
남: 아, 그거 좋은데요.
W: So I’m buying two and a half dozen.
여: 어느 영화를 보시겠어요?
M: That’s right.
남: ‘배트맨’이 좋겠어요.
W: Sounds great. Here is $30.
M: Than k you. Here is your change. Your 13 M: Amy, do you have a sister?
doughnuts will be ready in a minute. W: No, I’m an only child, but I really want one.
남: 주문하시겠어요?
M: What would you do if you had a sister?
여: 네. 도넛 30개 주세요. 전부 얼마인가요?
W: I would go shopping with her.
남: 도넛 12개에 9달러이고 6개는 5달러예요. 남: Amy, 너는 여동생이 있니?
여: 그럼 12개짜리 두 개와 6개짜리 한 개를 사는 거네요. 여: 아니, 난 외동이야. 하지만 여동생이 있으면 좋겠어.
남: 맞아요. 남: 여동생이 있으면 뭘 하고 싶은데?
여: 좋네요. 여기 30달러요. 여: 나는 같이 쇼핑을 하러 갈 거야.
남: 감사합니다. 잔돈 여기 있어요. 도넛은 금방 준비될 거예
요. 14 W: Last class, we learned about how smart pigs can
be. Today, I want to talk about elephants. You
11 W: Oh, no. I think I lost my watch. I can’t find it.
may think elephants are just big animals, but
M: Do you think you left it in the library this
they’re very smart. Elephants have great
morning?
memories. According to a study, elephants can
W: I think so.
remember a place where they hid food for
M: Don’t worry. I’m sure you’ll find it.
many years.
W: Can you go with me to the library?
여: 지난 시간에 우리는 돼지가 얼마나 영리할 수 있는지에
M: No problem. Let’s go!
관해 배웠어요. 오늘은 코끼리에 대해 이야기하고 싶어
여: 아, 이런. 내 시계를 잃어버린 것 같아. 찾을 수가 없어.
요. 여러분은 코끼리가 그저 몸집이 큰 동물이라고 생각
남: 오늘 아침에 시계를 도서관에 두고 왔다고 생각하니?
할지 모르지만, 코끼리는 아주 영리해요. 코끼리는 기억
여: 그런 것 같아.
력이 굉장히 좋아요. 한 연구에 따르면, 코끼리는 자기가
남: 걱정하지 마. 분명히 찾을 수 있을 거야.
음식을 숨겨 놓은 장소를 몇 년 동안 기억할 수 있다고
여: 나와 함께 도서관에 가 줄 수 있니?
해요.
남: 물론이지. 가자!
12 M: Hello. Can I get two tickets for X-Men? 15 W: Did you hear about the new backpack?
W: For what time? M: Yeah. I saw an advertisement for it on TV.
W: I’m thinking of buying it, but I’m afraid it 남: 에어컨을 틀어 줄까?
might be too heavy for me to carry. 여: 그냥 상쾌한 공기가 좀 필요한 것 같아. 창문을 잠깐 열어
M: You’re right. Why don’t we go to a store? You 도 될까?
can try lifting it yourself. 남: 물론 괜찮아.
W: That’s a good idea. Let’s go right away! ① 물론, 안 돼.
여: 새로 나온 배낭에 대해 들었니? ③ 아니, 그렇게 하자.
남: 응. 그것에 대한 광고를 TV에서 봤어. ④ 실내는 추워.
여: 나는 그것을 살까 생각 중인데, 내가 들고 다니기에 너무 ⑤ 나도 몸이 좋지 않아.
무거울까 봐 걱정돼.
19 W: How can I help you?
남: 네 말이 맞아. 매장에 가 보는 게 어때? 네가 직접 들어
M: I’m looking for some toys for children.
볼 수 있잖아.
W: Come this way. Here is the toy section.
여: 좋은 생각이야. 지금 바로 가자!
M: Thanks. Oh, I’ll take this robot for my son.
16 W: Let’s have lunch with me next week. W: That’s $50.
M: I’m going to Jeju-do next week. M: I only have a $100 bill. Is that OK?
W: Oh, are you? When are you leaving? W: Of course. Here’s your change.
M: Next Monday. 여: 어떻게 도와드릴까요?
W: When are you coming back? 남: 저는 아이들을 위한 장난감을 찾고 있어요.
M: I’ll be back next Friday. 여: 이쪽으로 오세요. 여기가 장난감이 있는 구역이에요.
W: Well, then let’s meet after you come back. 남: 고맙습니다. 아, 제 아들에게 이 로봇을 사줘야겠어요.
M: All right. 여: 그건 50달러입니다.
여: 다음 주에 나와 같이 점심 먹자. 남: 저는 100달러 지폐뿐이에요. 괜찮나요?
남: 나 다음 주에 제주도에 가. 여: 물론이죠. 거스름돈 여기 있습니다.
여: 아, 그래? 언제 떠나니? ① 죄송합니다. 그것은 판매하지 않습니다.
남: 다음 주 월요일에. ② 저는 화려한 것이 더 좋아요.
여: 언제 돌아오니? ③ 저희는 다양한 종류의 장난감이 있습니다.
남: 다음 주 금요일에 돌아와. ⑤ 그건 저희 매장에서 가장 인기가 있는 장난감이에요.
여: 음, 그러면 네가 돌아오면 만나자.
20 W: When people act the same, they usually hang
남: 좋아.
out together. Maybe the reason is that they
17 M: I’m so hungry and tired. I had a busy day. usually do the same things and understand
W: Do you want me to make you a hamburger? each other better than others. For example,
M: Yes, please. I’ll eat it after I finish my homework. Jane and Taylor hang out every day. They are
W: OK. Then just let me know when you’re done. interested in the same subjects, and they wear
남: 저는 정말 배고프고 피곤해요. 바쁜 하루였어요. almost exactly the same clothes. In this case,
여: 너는 내가 햄버거를 만들어 주기를 원하니? someone would describe them by using this
남: 네. 저는 숙제를 끝내고 그것을 먹을 거예요. saying.
여: 좋아. 그럼 숙제를 다 하면 알려 줘. 여: 사람들이 같은 행동을 할 때, 대부분 그들은 함께 잘 어울
① 무슨 일이니? 립니다. 아마도 그들이 보통 같은 것을 하고 다른 사람들
② 나는 밤을 샜어. 보다 서로를 더 잘 이해할 수 있기 때문일 겁니다. 예를
③ 고맙지만, 사양하겠어요. 들어, Jane과 Taylor는 매일 같이 어울립니다. 그들은
④ 깨워 줄까? 같은 과목에 관심이 있고 거의 똑같이 입고 다닙니다. 이
런 경우에, 사람들은 이 속담을 이용해서 그들을 설명합
18 M: Are you all right? You don’t look well.
니다.
W: I just feel it’s a little hot in here.
① 침묵이 금이다.
M: Do you want me to turn on the air conditioner?
② 짖는 개는 잘 물지 않는다.
W: I think I just need some fresh air. Do you mind
③ 기회를 놓치지 마라.
opening the window a bit?
④ 사람은 끼리끼리 모이기 마련이다.
:
M Of course not.
⑤ 모든 것은 양면성을 가지고 있다.
남: 너 괜찮니? 안 좋아 보여.
여: 그냥 여기 실내가 좀 더운 것 같아.
남: 그렇게 관심이 많지는 않아.
듣기 평가 3회 pp. 168-169
③ 여: 방문의 목적이 무엇인가요?
01 ① 02 ③ 03 ③ 04 ④ 05 ④ 06 ④ 07 ⑤ 남: 출장 왔습니다.
08 ④ 09 ① 10 ④ 11 ③ 12 ④ 13 ⑤ 14 ⑤ ④ 여: 안내소는 어디에 있나요?
15 ① 16 ③ 17 ④ 18 ⑤ 19 ⑤ 20 ① 남: 1층의 3번 게이트 앞에 있어요.
⑤ 여: 이 비행기는 몇 시에 도착하나요?
01 M: Jane, did you hear about the new book written 남: 저녁 9시에 도착할 것입니다.
by Ann Brown? 04 W: Welcome to the Hollywood Theater. May I help

W: Yeah. My sister recommended it to me.
you?
M: I’m going to ask my mom to get it for me for
M: Yes, can I get two tickets for Avatar at 3:30?
Christmas.
W: I’m afraid we’re all sold out for that time, but
W: Wow! That’ll be a great present!
we have tickets for the 5:00 o’clock show.
남: Jane, 너 Ann Brown이 쓴 새 책에 대해 들었니?
M: That’s too late. Are there any other movies
여: 응. 언니가 그 책을 추천해줬어.
playing at 3:30?
남: 나 엄마한테 크리스마스 선물로 그 책을 사 달라고 하려고.
W: How about Frozen? It starts at 3:10.
여: 와! 그거 멋진 선물이겠다!
M: 3:10? Um, we still have 10 minutes. OK. We’ll
02 (Telephone rings.) watch it. Two tickets, please.
W: This is Maisy Hotel. May I help you? 여: 할리우드 극장에 오신 것을 환영합니다. 제가 도와드릴까
M: Hi. I booked two rooms for this weekend, but I 요?
have to cancel them. 남: 네, ‘아바타’ 3시 30분 표 2장을 주시겠어요?
W: What’s your name, sir? 여: 죄송하지만, 그 시간 영화는 매진되었고요, 5시 표는 있
M: My name is Jason Kim. 어요.
W: OK. Your reservation is canceled. I’m sorry, but 남: 그건 너무 늦어요. 3시 30분에 상영하는 다른 영화는 없
it’s already Thursday, so the reservation fee 나요?
cannot be refunded. 여: ‘겨울 왕국’은 어떠세요? 3시 10분에 시작해요.
M: I know. 남: 3시 10분이요? 음, 아직 10분이 남아 있네요. 좋아요. 그
(전화벨이 울린다.) 걸 볼게요. 2장 주세요.
여: Maisy 호텔입니다. 도와드릴까요?
남: 안녕하세요. 이번 주말에 방 두 개를 예약했는데, 취소해
05 W: Hello, students. I’m going to tell you about the
야 해서요. English writing contest. The contest will be
여: 성함이 어떻게 되시죠? held in the school library on July 2. You will be
남: 제 이름은 Jason Kim입니다. given two hours to write an essay. You can
여: 네. 예약이 취소되었습니다. 죄송하지만 벌써 목요일이라 choose your own topic on that day. If you want
서 예약금은 환불이 되지 않습니다. to participate in the contest, please tell your
남: 알고 있습니다. English teacher. I hope many of you participate
in the contest. Thank you.
03 ① W: How often do you read books? 여: 학생 여러분, 안녕하세요. 제가 영어 백일장에 대해서 말
M: Almost every day. 씀드리겠습니다. 백일장은 7월 2일 학교 도서관에서 열
② W: Are you interested in sports? 릴 것입니다. 수필을 쓰는 데 두 시간이 주어질 것입니다.
M: Not that much. 여러분은 대회 당일에 주제를 선택하실 수 있습니다. 백
③ W: What is the purpose of your visit? 일장에 참가하고 싶으면, 영어 선생님께 말씀드리세요. 많
M: I’m on a business trip. 은 학생들이 백일장에 참가하기를 바랍니다. 고맙습니다.
④ W: Where can I find the information desk?
M: It’s in front of Gate 3 on the first floor. 06 W: Excuse me. I’m looking for rain boots.
⑤ W: What time will this flight arrive? M: OK. Let me show you some of our popular
M: It will arrive at 9 p.m. models.
① 여: 너는 책을 얼마나 자주 읽니? W: Which rain boots do you recommend?
남: 거의 매일 읽어. M: I recommend the short ones. They’re easy to
② 여: 너는 운동에 관심이 있니? put on.
여: 실례합니다. 저는 장화를 찾고 있어요. wrote about air, underwater, and even space
남: 네. 우리 가게에서 인기 있는 모델들 중 몇 개를 보여드릴 travel. He also wrote about modern inventions
게요. such as the videophone. Do you want to know
여: 어떤 장화를 추천하시나요? what the future he imagined looked like? Then
남: 전 짧은 장화를 추천해요. 그것은 신기 편해요. start to explore the world of his books!
남: Jules Verne은 그의 책을 통해 미래를 예측한 작가였습
07 ① M: Who do you think sings better, Yuna or
니다. 1800년대에 그는 항공, 해저, 그리고 심지어 우주
Mina?
여행에 대해서 글을 썼습니다. 그는 또한 화상 전화기와
:
W I think Mina sings better.
같은 현대의 발명품에 대해서도 썼습니다. 여러분은 그가
② M: Sumi, this is your birthday present.
상상한 미래가 어떤 모습인지 알고 싶은가요? 그러면 그
W: Really? It’s a brand-new phone! You’re
의 책의 세계로 탐험을 시작하세요!
kidding. You said it was too expensive.
③ M Can I get two tickets for Harry Potter at 3:30?
: 10 M: Would you like to order?
W: I’m afraid we’re all sold out for that time. W: Yes. I’d like a sandwich, please.
④ M: What would you do if you had magic M: Anything to drink?
powers? W: Do you have orange juice?
:
W I would fly in the sky. M: No. We only have coffee.
⑤ M: Did you hear about the surprise concert W: Then I’ll have a hot coffee. It’s 8 dollars, right?
today? M: It’s a combo set, so you get a dollar discount.
W: I’m sure you’ll like the restaurant. W: That’s good. Here you are.
① 남: 너는 유나와 미나 중에 누가 더 노래를 잘하는 것 같 남: 주문하시겠어요?
니? 여: 네. 샌드위치 하나 주세요.
여: 미나가 더 잘하는 것 같아. 남: 마실 것은요?
② 남: 수미야, 이건 네 생일 선물이야. 여: 오렌지 주스 있어요?
여: 정말이요? 최신형 휴대 전화인데요! 농담이시죠. 너 남: 아니요. 커피밖에 없어요.
무 비싸다고 하셨잖아요. 여: 그럼 따뜻한 커피 주세요. 8달러죠, 그렇죠?
③ 남: 3시 30분에 하는 ‘해리포터’ 표 2장 주시겠어요? 남: 콤보 세트라서 1달러 할인됩니다.
여: 죄송하지만 그 시간은 모두 매진되었습니다. 여: 좋네요. 여기 있습니다.
④ 남: 너에게 마법의 힘이 있다면 뭘 할 거야?
11 M: Mom, what are you doing?
여: 하늘을 날아다닐 거야.
W: I invited some neighbors to come over, so I’m
⑤ 남: 너 오늘 하는 깜짝 콘서트에 대해 들었니?
preparing dinner.
여: 나는 네가 그 식당을 좋아할 거라고 확신해.
M: Can I help you?
08 M: Can I ask you for a favor? W: Oh, can you please clean the living room? I
W: Sure. What is it? don’t have enough time because I have to cook.
M: These days, I get up so late that I am late for M: Sure.
school. W: Thank you, Peter.
W: So? 남: 엄마, 뭐하세요?
M: Can you give me a wake-up call? 여: 몇몇 이웃들을 놀러 오라고 초대했거든. 그래서 저녁을
W: Sure. What time do you want me to call you? 준비하고 있어.
M: Please wake me up no later than 7 o’clock. 남: 도와드릴까요?
남: 부탁 하나 해도 되니? 여: 오, 거실 청소를 좀 해 줄래? 요리를 해야 해서 시간이 충
여: 물론이지. 그게 뭔데? 분하지 않거든.
남: 나는 요즘 너무 늦게 일어나서 학교에 지각을 해. 남: 물론이죠.
여: 그래서? 여: 고맙구나, Peter.
남: 전화를 해서 나를 좀 깨워 줄 수 있니?
12 W: Welcome to Seoul City Tours. I’m your guide,
여: 물론이지. 몇 시에 전화해 주길 바라니?
Jina Kim. Our bus will leave at 2 p.m. and the
남: 늦어도 7시까지는 나를 깨워 줘.
tour will last for six hours. You will visit
09 M: Jules Verne was a writer who predicted the Gyeongbokgung, N Seoul Tower, and the
future through his books. In the 1800s, he National Museum of Korea. You will also be
given a lunch box. At the end of the tour, we’ll 15 W: I have to find a topic for my science project. Do
drop you off here at your hotel. But you can you have any ideas, Hajun?
also get off in Myeong-dong. Please follow the M: Why don’t you write about smart animals? I
yellow flag so that you don’t get lost. I hope you just read a very interesting book about them.
have an enjoyable day. W: What did it say?
여: 서울 시티투어에 오신 것을 환영합니다. 저는 여러분의 M: The book says pigs are smarter than dogs.
안내원, 김지나입니다. 저희 버스는 오후 2시에 출발하고 W: Really? That’s really interesting. So what was
관광은 6시간 동안 진행될 것입니다. 여러분은 경복궁과 the title of the book you read?
N서울 타워 그리고 한국 국립 박물관을 방문할 것입니다. M: It’s The World of Smart Animals. It’s in the
또한 점심 도시락도 드립니다. 관광이 끝나면 여기 여러 library.
분의 호텔에 내려드립니다. 하지만 명동에서도 내리실 수 W: I see. I’ll borrow that book right away.
있습니다. 길을 잃지 않으려면 노란색 깃발을 따라오세요. 여: 나 과학 프로젝트의 주제를 찾아야 해. 하준아, 무슨 아이
즐거운 하루 되시길 바랍니다. 디어 있니?
13 W: What are we going to eat at the camp?

남: 영리한 동물들에 대해 써 보는 게 어때? 방금 영리한 동
물들에 대한 무척 흥미로운 책을 읽었거든.
M: Well... How about eating just snacks or
여: 책에 뭐라고 되어 있었는데?
sandwiches?
남: 그 책에서는 돼지가 개보다 더 영리하대.
W: I’d like to eat something special, such as steak
여: 정말? 그거 정말 재미있다. 그래서 네가 읽었던 책 제목
or chicken.
이 뭔데?
M: To cook some food, we need to take a lot of
남: ‘영리한 동물들의 세계’야. 도서관에 있어.
equipment. And it takes too much time to
여: 알겠어. 바로 그 책을 빌려야겠다.
prepare and cook the food and to do the dishes.
① 그녀는 도서관에 갈 것이다.
W: Then let’s eat cup noodles. We just need hot
② 그녀는 개와 돼지의 사진을 찍을 것이다.
water.
③ 그녀는 서점에서 그 책을 살 것이다.
M: Sounds good.
④ 그녀는 농장에서 개와 돼지에게 먹이를 줄 것이다.
여: 캠프에서 뭘 먹을까?
⑤ 그녀는 영리한 동물들에 대한 정보를 찾기 위해 인터넷에
남: 글쎄… 그냥 간식이나 샌드위치를 먹으면 어때?
서 검색을 할 것이다.
여: 나는 스테이크나 닭고기 같은 뭔가 특별한 것을 먹고 싶어.
남: 음식을 요리하려면, 도구들을 많이 가져가야 해. 그리고 16 M: Susan, how are the preparations going?
음식을 준비해서 요리하고, 설거지하는 데 시간이 많이 W: So far, so good. I ordered food and invited
걸려. people.
여: 그러면 컵라면을 먹자. 뜨거운 물만 있으면 돼. M: So how many people are coming?
남: 좋아. W: I invited nine people, and seven of them said
14 W: Protecting the environment sounds a little too
they could come.
M: So there will be eight people, including you.
big for middle school students. But simple
W: Yes. I hope you can come, too.
things can help protect the environment. You
M: Maybe next time. I hope you have a good time.
can recycle glass or newspaper. When you eat
남: Susan, 준비는 어떻게 되고 있니?
at a restaurant, use one less paper napkin. Use a
여: 지금까지는 잘 되고 있어. 음식도 주문했고 사람들도 초
reusable container instead of plastic water
대했어.
bottles. Just turning off the lights when you
남: 그래서 몇 명이 오니?
leave your room or turning off your computer
여: 9명을 초대했는데, 7명이 올 수 있다고 했어.
at night does a lot for the environment.
남: 그럼 너를 포함해서 8명이 되겠네.
여: 환경을 보호하는 것은 중학생들에게는 너무 거창하게 들
여: 응. 너도 올 수 있으면 좋을 텐데.
릴지도 모릅니다. 하지만 단순한 것들이 환경을 보호하는
남: 다음 번에. 좋은 시간 보내길 바라.
데 도움이 될 수 있습니다. 우리는 유리나 신문을 재활용
할 수 있습니다. 식당에서 식사를 할 때 종이 냅킨을 한 17 W: How can I help you?
장 덜 쓰세요. 플라스틱 물병 대신 재활용 가능한 용기를 M: I’m looking for some sweaters.
쓰세요. 방을 나설 때 불을 끄거나 밤에 컴퓨터를 끄는 것 W: The sweaters are over here.
도 환경에 많은 도움이 됩니다. M: I think the blue one looks good. Do you have a
size 8? 남: 뭐가 있죠?
W: Here you are. Would you like to try it on? 여: 탄산음료, 오렌지 주스, 아이스티가 있어요.
M: Yes. Where can I do that? ① 커피는 3달러예요.
W: The fitting room is over there. ② 당신은 2달러를 할인 받으실 수 있어요.
여: 무엇을 도와드릴까요? ③ 미안합니다. 우유는 없어요.
남: 스웨터를 좀 찾고 있어요. ④ 커피에 설탕을 넣기를 원하시나요?
여: 스웨터는 이쪽에 있어요.
20 W: How was the interview?
남: 파란 것이 좋아 보이네요. 8 사이즈가 있나요?
M: It didn’t go well.
여: 여기 있어요. 입어 보시겠어요?
W: What was wrong?
남: 네. 어디서 입을 수 있나요?
M: I was not prepared at all. I couldn’t answer the
여: 탈의실은 저쪽이에요.
questions.
① 그것은 할인 제품입니다.
W: I’m sorry to hear that.
② 그것이 잘 어울리시네요.
M: I was really upset with myself at first, but then I
③ 저희는 흰색 밖에 없어요.
realized I can’t change anything about it.
⑤ 파란색이 다른 색보다 낫네요.
W: That’s right. Forget about it. There’s always next
18 W: Are you taking any classes during the vacation? time.
M: I’m thinking of taking Chinese lessons. 여: 면접은 어땠니?
W: Chinese lessons? 남: 잘 안 됐어.
M: I’m going to take a trip to Shanghai next year. 여: 뭐가 문제였어?
I’ll prepare for it now. 남: 나는 준비가 전혀 되어 있지 않았어. 질문에 대답을 할 수
:
W That’s a good motivation. When did you get 없었어.
interested in China? 여: 유감이구나.
:
M When I first saw a Chinese movie. 남: 처음엔 나 자신에게 정말 화가 났지만 아무것도 바꿀 수
여: 방학 중에 수업을 들을 거니? 없다는 걸 깨달았어.
남: 중국어 수업을 들으려고 생각하고 있어. 여: 그래. 잊어버려. 언제나 다음 기회가 있잖아.
여: 중국어 수업? ① 이미 엎질러진 우유를 두고 울지 마라.
남: 내년에 상하이에 여행을 가려고 하거든. 지금 준비하려고. ② 정직이 최상의 방책이다.
여: 좋은 동기네. 언제 중국에 관심을 갖게 되었니? ③ 집만한 곳이 없다.
남: 내가 처음 중국 영화를 봤을 때. ④ 요리사가 너무 많으면 수프를 망친다.
① 월요일부터 금요일까지. ⑤ 어려울 때 친구가 진정한 친구다.
② 나는 언어 배우는 데 능숙해.
③ 방학 중에 거기에 가려고 해.
④ 중국어에는 별로 관심이 없었어.
19 W: What would you like?

M: I’ll have a hot dog and a salad.
W: If you would like a drink, too, we have a combo
set. The combo includes a salad, a hot dog, and
a drink.
M: OK. I’ll order a combo then.
W: You can choose a drink.
M: What do you have?
W: We have soda, orange juice, and iced tea.
여: 뭘 드시겠어요?
남: 핫도그 하나와 샐러드 주세요.
여: 음료도 주문하시고 싶으시면 콤보 세트 메뉴가 있어요.
콤보에는 샐러드, 핫도그, 음료가 포함되어 있어요.
남: 좋아요. 그러면 콤보를 주문 할게요.
여: 음료를 하나 고르실 수 있어요.
Memo
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정답 및 해설 Answers & Scripts

06 소파에서 자고 있는 고양이는 Coco이다.

⑶ A폰과 B폰은 둘 다 100달러이다. 11 돈을 모으는 것은 돈을 버는 것만큼 중요하다.

03 ⑴ 쿠키를 굽고 있는 여자는 나의 엄마이다. 12 David는 Jake와 같은 나이이다.

표 완주 시간에 따라 페이서를 선택한다’는 문장 뒤인 ④에 [11~15]

13 → ⓐ 빈칸 뒤의 내용이 앞 문장에 대한 결과에 해당하므로,

14 ② 특이한 ③ 격식에 얽매이지 않는 ④ 못 견디는 Lesson 5 단원 평가 1회 pp. 28-31

02 행복한 : 불행한 = 보이는 : 보이지 않는

1 → 현재분사는 「동사원형＋-ing」 형태로 명사를 수식하는데, 04 A: 나는 일주일에 한 번 농구를 하는데 더 자주 하고 싶어.

08 ① ⓐ: 도와드릴까요? 16 ① 마침내 ② 대신에 ④ 그러므로, 그래서 ⑤ 게다가,

이다. 한다’고 언급되어 있다.

③ 그 개는 매우 빨리 달려서 Thunder라고 불린다. 20 이 팀은 피트 크루라고 불린다.

06 A: 나는 열이 있고 콧물이 나. 감기에 걸린 것 같아.

B: 네, 저는 (제빵) 수업에 등록하려고 왔어요.

B: 저는 일주일에 두 번 수업을 듣고 싶어요. 1 예시 답안

3 ⑴ shocked ⑵ worth ⑶ reproduction ④ 나는 가장 좋아하는 가수의 콘서트 표를 구했어.

⑷ dealer ⑸ charge ⑤ 나는 과학 시험에 떨어졌어. 정말 실망스러워.

3 ⑴ 충격을 받은, 깜짝 놀란: 매우 놀라고 당황한

01 07 → I’m so sorry to hear that.은 상대방에게 좋지 않은 일

09 지호는 수미에 관해 안 좋은 소식을 듣고 그녀에 대해 유 3 A: 미나야, 무슨 일 있니?

⑴ I’m upset. 언제예요?

05 → ⑴ 관계대명사 what 이 이끄는 절이 동사 didn’t

Grammar TEST pp. 48-50

01 ⑴ Susan은 내가 거기에 도착했을 때 떠나고 없었다.

04 → 의문사가 있는 의문문이 동사의 목적어 역할을 하는 간접 [11~15]

15 → Rummins가 호의(favor)로 해준 것은 ‘탁자의 다리를 자

Lesson 6 단원 평가 1회 pp. 60-63

თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL ࿼႖ "

B: 나 치통이 있어. 정말 아파. 14 ⓐ 그가 잘 할 수 있는 것은 사진 촬영이다.

네 스스로가 정말 자랑스럽겠구나. 한 what을 써야 한다. (As → What)

응, 맞아. 나는 최선을 다했어. ⓔ 햄버거를 먹은 것이 배가 고프지 않은 시점보다 더 과거의

08 17 → 대명사 It은 바로 앞에 나온 where he had got the

의 말을 하는 것이 알맞다. 과의 의미는 「so＋형용사/부사＋that＋주어＋동사 ~」의 형

11 A: 나는 이번 여름 방학 동안에 무엇을 할지 결정하지 못

12 → 기차가 떠난 것이 내가 역에 도착한 것(arrived)보다 먼저 것’이라는 뜻으로 선행사를 포함한 관계대명사 What이 알맞

일어난 과거의 일이므로 과거완료로 쓴다. ‘방금, 막’이라는 다.

14 ⓐ 나는 내가 본 것을 믿을 수 없다. 24 → Boggis씨는 모든 판매상이 꿈꾸던 탁자를 구해서 매우

1 ⑴ What’s the matter? 1 예시 답안

Kelly called me. A: What’s up?

3 → ⑴ ‘~하는 것’이라는 뜻의 what을 사용한 명사절을 문장

01 ② 02 ⑤ 03 ⑤ 04 ⑤ 05 ④ 06 ③ 07 ① ② 네가 가장 좋아하는 보드게임은 무엇이니?

13 ① 그의 목소리는 네 목소리만큼 부드러웠다. 22 ① Kate는 Josh가 그녀에게 준 것을 매우 좋아했다.

20 → 주어진 문장은 Boggis 씨가 귀중한 식탁을 발견하자 너

თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL  ࿼ፎ"!

18 → them은 앞에서 언급한 ‘자신의 물건의 가치를 모르는 사

19 → ⓔ it은 탁자(the table)를 가리킨다.

20 → 은아: Boggis 씨는 탁자 다리를 쓰겠다고 말했지만 탁자

21 → ⓐ can’t help -ing는 ‘~하지 않을 수 없다’라는 의미를

22 → ‘~하는 것’이라는 뜻의 관계대명사 what이 이끄는 명사

23 Bert는 무엇에 대해 걱정했는가?

02 A: 실례합니다. Star Mall을 찾고 있어요.

⑸ 데이터베이스: 컴퓨터에 있는 정보의 큰 집합체 다. ④는 상대방의 감사 표현에 답할 때 쓰는 말이다.

4 ⑴ 나는 소음 때문에 시험에 집중할 수 없었다. 04 A: 이 과자 자판기를 어떻게 사용하는지 아세요?

05 → 상대방에게 어떤 일을 하는 방법이나 절차를 묻는 표현은

06 → 주어진 문장은 감자를 심는 첫 번째 순서이므로, 두 번째

10 ① 로봇은 사람들을 위해 책을 찾아 준다.

② 민수는 Lucy에게 책을 찾아 주는 로봇의 사용법을 말 4 ⑴ 로봇은 사람들을 위해 무엇을 하는가?

Grammar TEST pp. 88-90

01 ⑴ Saying ⑵ listening ⑶ Taking ⑷ talking

나타낸다. ⑶ ‘~듯이’에 해당하는 문장을 as로 시작하는 부 다.

사절로 나타낸다. 14 ① Eric은 노래를 크게 부르면서 자신의 방을 청소했다.

თ࿱࿌။ዀਜ਼බ႞ጄQVLL  ࿼ፎ"!

Reading TEST pp. 96-98

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